和风惠万物，百花俏枝头。在班级管理与教学中，小组合作学习如同一把金钥匙，正悄然打开高效课堂的大门。为推进学校教师班级管理能力，提升课堂教学质量，促进教师专业发展，淄川区曜华小学开展小组合作“引擎”，驱动课堂蜕变——班级小组合作经验交流会。

以合作为笔，绘语文课堂生长图景。张琳琳老师讲授《身边那些有特点的人》习作讲评课，以“改习作”为核心，通过小组合作实现学生写作能力阶梯式提升。首先以叶圣陶、老舍等名家修改手稿为引，强调“朗读修改法”的重要性，引导学生通过“读给自己听”“读给同桌听”发现字词、标点、句式问题。随后，学生运用修改符号自主修正习作，并小组互评，用横线标出精彩片段，形成双向反馈。在比较交流环节，教师展示典型习作，引导学生从书写规范、语句通顺到内容具体、条理清晰多维度品析，强化“好文章是改出来的”理念。最终，学生通过推荐佳作、现场朗读、分享经验，总结出“多读书、多观察”的写作方法。小组合作贯穿课堂，既有独立修改的深度思考，也有互评互鉴的思维碰撞，有效激发了学生的写作兴趣与修改能力。

张琳琳老师以《以合作为笔，绘语文课堂生长图景》为题进行了小组合作语文教学实践课堂的分享。作业管理上，张老师巧妙运用分组策略，精选组长，搭建起规范高效的作业流程。作业情况记录单如同精准的教学雷达，清晰捕捉学生学习轨迹，为个性化教学提供有力依据。在班级管理中，搭建“五级行政管理” 班级管理体系，别具匠心，充分激发了学生的责任意识与自主管理能力，让每一位学生都能在班级中找到属于自己的角色定位。特色读书活动设计中，张老师精心策划“故事创想家” “好书推荐官” 等协同读书活动，活动中学生自信分享阅读感悟，在表达与倾听中不断提升语文素养。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更让他们在实践中锻炼了表达能力，从羞涩内向逐渐变得自信从容。

以合聚力，以作促学。孙双老师以《以合聚力，以作促学》为题分享了在班级管理中的创新实践，孙老师通过科学分层分组，构建合作基石、创新管理机制，实现自主自治、多维能力培养，深化合作效能、双向激励机制，营造共生生态四个方面分享了小组合作的经验做法和成效。体现出在班级管理中科学分层分组，明确各成员角色实现优势互补，在此基础上构建五级管理机制，推动班级自主自治；同时分层培养小组长，开展多元活动助力学生综合能力提升；辅以 “个人 + 小组” 积分评价与多元激励，让班级管理更高效，学生在合作中收获成长，未来将持续优化！

两位老师围绕 “合作共生” 核心，构建“五级联动” 班级管理体系，积极探索小组合作模式，致力于实现班级管理效能与学生成长的双向提升，从 “搭基础 — 立制度 — 强核心 — 促活力” 四个维度，分享了在班级管理中小组合作的特色实践与成果。

校长寄语。学校主要负责人充分肯定了此次培训的意义，强调了合作学习不仅是课堂形式的创新，更是激活学生主体意识的密钥，明晰合作学习不仅是桌椅的重组，更是以团队之力撬动自主成长的教育智慧。并对老师们提出了殷切期盼：望将培训所得化作课堂实践——让异质分组成为互补成长的土壤，让每个孩子在组内发光、于团队中精进。愿全体教师以此次培训为起点，携手让合作之花在班级管理与教学中绽放。

每一次思想的碰撞都是成长的阶梯，每一个分享都凝聚着教育智慧。此次经验交流会是一次思想的碰撞，更是行动的号角。曜华小学全体教师必将此次所学融入日常教学，内化与心，外化于行，在教育之路上携手前行，共同书写学校发展的新篇章，为学生的未来发展奠定坚实基础。