江泽荣老师通过理论讲解和实践模拟，引导学生深入探讨如何理性应对纷繁复杂的网络信息。在课上，学生们通过小组讨论归纳虚假信息的共同特征；通过情景模拟呈现身边长辈转发虚假信息的现象，提出采用尊重、理性的态度进行沟通劝导；围绕“鼓舞人心的虚假新闻是否该转发”辩题展开热烈讨论，加深了对坚持传播真相原则的思考。整堂课注重理论与实践相结合，不仅提升了学生的媒介素养，更引导他们树立正确的价值观，学会在信息洪流中保持一份理性与责任感。

王冉冉老师以“后真相时代如何涵养媒介素养”为核心，以“认识媒介-善用媒介-辨识媒介信息”为脉络，通过情境创设、小组合作等方式激发学生思考；紧扣日常生活中常见的媒介形式，引导学生思考不同媒介的特点与日常使用；巧妙运用信息化教学手段，扎实落实新课标教学任务；通过作业布置引导学生持续提升个人媒介素养，增强辨别信息真伪的能力，坚定地走向支持真相的世界。

课例展示后，参会老师们从教学目标、课程设计、课堂互动等多维度进行互评，在交流中碰撞出新思路。语文教研组组长刘永胜老师以“设计”为核心词，提出课程设计要遵循“一线成课”原则、按照“事件-现象-规律-运用”的思路展开，要遵从学生认知规律、尊重学生生成，更好地助力学生发展。

本次教研活动还围绕“如何设计驱动性问题”展开头脑风暴，老师们集思广益、各抒己见，并尝试在诗词《扬州慢》教学设计中进行运用，集体打磨高质量精品课，共同点燃课堂创新火种，为高效课堂、学科核心素养培养注入源源不断的动力。