为大力弘扬教育家精神，持续加强教职工思想政治引领，推动高素质专业化教师队伍建设，市教育工会组织开展了“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”师德征文评选活动。全市广大教师积极参与、踊跃投稿，以自己或身边的优秀教师、先进典型事迹为题材，结合教育教学中的亲身经历和深刻感受，阐述了自己对教育家精神的理解。现展播师德征文特等奖作品以飨读者。

心灯点亮星河

——以教育家精神谱写岁月诗行

张店区沣水镇第一小学  朱婷婷

教育家精神是教育者灵魂深处的明灯，它不仅照亮学子前行的道路，更铸就了教师群体的精神脊梁。在这条以生命影响生命的旅程中，我以最柔软的耐心与最坚韧的勇气，书写着属于我的教育诗篇。每当回首那些与学生心灵相触的瞬间，我愈加坚信——真正的教育不仅是知识的传递，更是生命的彼此照亮与共同成长。

一、静待花开：用耐心叩开封闭心门的温暖奇迹

那年的九月，我怀揣着自己的教育梦想踏上了我的教育旅程，我向往着像我的老师们一样，用自己的言行打造一个有爱的班集体，时隔八年，每每记起那年开学的第一天，我都激动不已，当我们已经习以为常的一句“老师好”出现在我耳边的时候，我的内心无比欣喜，然后用不太熟练的问候，紧张的说一句“你好”，从那一刻起，我觉得我的梦想真的实现了。

就这样，我迎来了我教师生涯中的第一个班集体，我满怀憧憬。在与他们的相处中，我发现我们班有一个比较特殊的孩子，她叫小琪，当别的小朋友在玩闹的时候，她总是安静的坐着，上课朗读的时候她也不张嘴，只是安静的听着，仿佛与我们之间隔着一层看不见的屏障，我尝试与她对话，回应我的只有沉默。经过与家长的沟通，我得知孩子在学校是不说话的，只有在家的时候才会开口跟家里人沟通。面对这个沉默的孩子，我开始了漫长的“破冰”之旅。每天早晨，我会特意蹲下身与她平视，微笑着道早安，尽管从未得到回应；课堂上，我会设计一些需要简单互动的游戏，用小组的力量鼓励她参与但不强求，只要她能开口读一个词语，我都会狠狠表扬她；晚上我们进行读书语音分享，我会特意听一听她读的内容，虽然她发音有些不清楚，但是我知道她能开口讲话了。在学校，我会时不时观察她与同桌的互动，问一问同桌，她有没有说话，虽然免不了同桌对她的抱怨：或是书本被画了痕迹，或是她撕掉了同桌的书本，或是被打了一下，我都没有苛责她，因为我知道，这是她在表达，我教她如果喜欢和同学做朋友，喜欢和同学一起玩，可以握手，可以一起玩游戏，做错了事情要说对不起。在多次强调后，她竟然能够在我说完后点点头给我回应，从那以后，我每一天都在期待，她能够开口跟我说话。

那时候，我总会跟办公室的老师交流她的问题，请教有经验的老师该怎么引导她，翻阅相关的书籍和网上的案例，以期能够解决现状，那段时间，我甚至和走火入魔似的，做梦都能梦到她真的开口跟我讲话了，梦里我特别兴奋，但是醒来又是莫名的失落。

转机出现在一个雨天的午后，她又与同学发生了争执，她和同学一起出现在了我的办公室，因为处理了无数次这样的事情，听着另一名同学的陈词，她竟然说了一句“对不起，我不是故意的”，那一刻，时间仿佛静止了，我的眼眶瞬间湿润——这简短的一句话，我花费了两年多的时间。

从那以后，小琪慢慢打开了心扉。课上开火车朗读她能够从容的读出来，与同学发生矛盾会简单说出对方做的不恰当的地方，从简单对答到主动分享，她的变化让所有老师惊叹。她们是我执教以来的第一批学生，是我走上教师这条路的见证者，我们共同成长。但是我很遗憾的是在工作的第五年，离开了这所学校，没有和她们共同度过她们小学生涯的最后一年，也没有见证她们毕业时的样子。但最让我感动的是，在我离开学校一年后她们毕业时，小琪的家人特意送来一面锦旗，上面竟然也有我的名字——“大爱无疆润心灵，不忘师恩母校情”。那一刻我明白，教育的影响从来不会因时间与距离而消逝，它已经融入另一个生命的成长轨迹，成为永恒的一部分。

二、病榻上的课堂：用责任串联知识与情感的桥梁

教学之路并非一帆风顺，期间难免会遭遇逆境与挑战。今年六月，突如其来的阑尾炎打乱了我的教学计划，医生在完成检查后随即为我实施了阑尾切除手术，并同步处理了子宫平滑肌瘤的病症，手术后恢复期医生建议至少需要两周。然而，我的首要担忧却是：期末考试怎么办？尽管学校已妥善安排了代课老师，但我始终非常担忧我的班级，担心他们因缺乏及时的作业反馈而松懈学习，更担忧我不在校期间班级管理问题，以及某些调皮学生可能再次引发冲突事件……

因此，手术后的第二天，尽管伤口还是很疼，我还是坚持下床，坚持做练习册，录制讲解视频给孩子们讲一讲易错题目。因为我怕因为我住院原因，孩子们的作业得不到及时批改，他们会因此松懈，也怕因为老师没办法监督完成任务而导致练习不到位，知识点掌握不牢固。

于是，在医院的病房里，一场特殊的“课堂”开始了。我完成练习册的题目后，用打着滞留针的手一边拍摄，一边讲解练习册上大家易出错的题目。“同学们，请看这道题，运用了拟人的修辞手法……”我的声音不如平时洪亮，但是却讲的比较细致。查房的护士看到说了一句：“住院还管学习啊？你这老师太负责了！”我笑了笑说：“只是我怕孩子们耽误了学习进度。”

在医院的一周时间里，我每天都坚持问代课老师课堂进度，在班级群布置相应的作业，同时录制讲解视频，似乎那段时间我依然和孩子们在一起奋斗。

回到学校后，老师们都跟我说，我不在的日子里，我们班的孩子们都很遵守纪律，都非常好。这一刻，我深深体会到——教育不仅仅是知识的传授，更是一种精神的感染与传递。当你真心为学生付出时，他们感受到的不仅是知识，更是一份沉甸甸的爱与责任。

三、以心铸魂：教育家精神在平凡岗位上的璀璨绽放

回望过往的这段经历，我时常在反思：教育家精神究竟意味着什么？它并非空洞的理论灌输，而是渗透于日常教学点滴中的坚持与践行；它不追求惊世骇俗的伟业，而是以日复一日的勤勉铸就师者之魂。

在小琪的教育过程中，我深刻体会到了教育应有的温度——这份尊重每个生命独特节奏的耐心，那份坚信“静待花开”的从容，以及即便无法看到成果仍甘愿付出的执着。在病榻上授课的经历，使我深刻认识到教育工作者应有的责任——即甘愿以学生需求为重、全心投入教学事业的坚守；在职业操守中以专业素养化解身体不适的坚持；更以实际行动践行“教书育人”之重任，彰显出这份使命的分量。

这两项看似相异，实则源自同一精神内核——皆是教育家精神的生动实践。前者体现了教育工作者应有的仁爱之心与循循善诱的耐心，后者则突显了他们必须具备的职责意识与勇于担当的气魄。正是这份信念，让普通教师在平凡岗位上实现了非凡的成就；正是这份信念，塑造了教育工作者的精神脊梁与内在品格；正是这份信念，为我国教育事业的发展注入了不竭动力。

在中华民族伟大复兴的宏伟征程中，教育作为基础、引领与全局性的核心要素，其战略意义愈发凸显。作为新时代的教育工作者，我们肩负着培育国家栋梁之才的历史使命。唯有以教育家精神引领教师成长，方能在平凡的日常中成就非凡业绩，在细微之处彰显伟大价值，方能真正书写教育强国建设的时代篇章。

教育家的精神如同明灯，照亮着我们前进的道路；它承载着知识的温度与力量，成为文明薪火的重要载体；在每个教育者的内心深处悄然萌发，终将绽放为参天之树，庇护无数学子成长。在这条以生命为炬、照亮他人前行的旅途中，我愿永远是那束温暖人心的烛火，用微光汇聚成中国教育领域璀璨夺目的星河。