3月25日，《山东教育报》头版头条刊发了《淄博市系统化构建教师成长机制 培养立德树人“大先生”群体》教育报道，内容如下：
春光明媚，起而行之。
2月29日，在2024年全省教育工作会议上，淄博市向全省教育系统推介在教师队伍建设方面的工作经验，赢得大家的广泛赞许和肯定。
3月1—3日，全国教书育人楷模韩冰川赴四川、甘肃、新疆三个省（自治区）参加教育部教育家精神2024年巡回宣讲，介绍淄博教育的先进经验。
3月4—5日，山东省基础教育教师队伍建设改革试点现场推进会在淄博举行，近200名代表共同观摩淄博在教师队伍建设方面的成果，共同商议教师发展大计。
近年来，淄博市全面落实人才强教战略，弘扬践行教育家精神，构建起了国家名师领航、省级名师牵引、市级骨干教师支撑的“金字塔”型名师培养体系。
2023年，2人入选齐鲁最美教师，5人入选省教书育人楷模，1人入选全国教书育人楷模，2人入选国家级领军人才教学名师。累计培育13名国家级领军人才教学名师，每200名教师就有1名省级以上名师，探索出了名师培养的“淄博模式”。
为名师成长搭设平台
细致耐心的课堂评述，一语中的的教学指导，丰富扎实的语文功底，常常让耿文超的学生沉浸其中……
从一名“萌新”成长为国家重点人才工程教学名师、全国模范教师、齐鲁名师、省特级教师，桓台一中教师耿文超说，正是淄博给教师队伍建设搭设广阔平台才铺就了他的成长底色。
事实上，刚参加工作时，耿文超也曾为没有先进的教育教学方法而彷徨。不过，作为淄博市第一批“青年名师攀登计划”人选，教育行政部门不仅为耿文超“引路子、树梯子、结对子”，而且“给政策、给经费、给平台”，大大缩短了培养周期。在“环境+政策”的影响下，耿文超打造出了一套以“生态、生本、生成”为核心理念的“三生课堂”。
耿文超的成长也引领带动了身边教师的专业发展。作为山东省首批名师领航工作室主持人，耿文超通过读书沙龙、教学研讨、课例示范等多种方式加大对青年教师的培养力度，工作室的多名教师迅速成长起来。
像耿文超这样的教师在淄博还有很多。淄博市通过拓宽培优渠道，打造了立体化优质师资孵化器。采取市、区（县）两级教师双线培养机制，构建起科学梯次配置人才雁阵。积极与国内外知名高校联合培养，实施“头雁工程”，遴选骨干教师、教研员赴知名学校跟岗培训和学习交流。
“淄博市的高层次人才培养工作抓得早、抓得实，效果已经凸显，形成了名师培养的‘淄博现象’，值得学习借鉴。”省教育厅领导在听取淄博的经验介绍后说。
健全名师成长育人机制
成绩的背后是艰辛的汗水和不懈的努力。
淄博坚持把教师综合素质的提高作为提升教育水平的根本措施，通过“名师”工程让一位名师辐射一门学科、带动一批教师，推动和提升整个教师队伍的素质。
培养名师不是目的，如何通过科学有效的育人机制设置，为全市培养一支可持续发展的教师队伍才是根本。
就此，淄博针对名师名校长培养人选、领航教师等“量体裁衣”。“全市形成了‘入门——合格——骨干——带头人——专家’的梯次培养结构，并组织开展教师全员岗位培训。”淄博市基教院教师发展科负责人孙晓亮表示。
淄博市通过创新优选机制真正夯实了教师队伍的根基。为解决新建学校师资力量不足的问题，市教育局积极与多部门沟通，联合制定了《为拟新建学校提前一年储备教师的若干措施》，建立教师队伍提前储备机制，用好“免笔试”“面试前置”等创新措施，强化师德师风前置考察。
近3年，全市招聘教师6000余名，城乡义务教育段专任教师本科以上学历占比位居全省前列。推行教研员“任期制”改革，打破教研员终身制，科研兴教活力全面激活。2023年，14项成果获得国家级教学成果奖，64项成果获得省级教学成果奖，数量位居全省前列。选优配强学校管理队伍，突出“有为者有位、能干者能上、优秀者优先”原则，遴选年富力强、德才兼备的中青年干部充实校干队伍。
上述种种措施，为淄博“名师名校长”的不断涌现夯实了基础。
发挥名师引领作用
源源不断的名师资源有了，如何进一步带动全市整体教师队伍建设水平的提升？
名师工作室成为一个重要载体。
多年来，淄博市教育局为名师名校长积极搭建多个成长发展平台。比如，为20个市级名师工作室授牌，并举办名师成长经验分享会；创建“淄博名师讲堂”，定期组织开展“名师名校长送教”活动；以各级名师或骨干教师为主力，组建相对固定的学前、小学、初中、高中各学段市级专家指导团队，等等。
“我在名师培养过程中受益匪浅。在名师工作室里，既有导师的引领，也有学员之间、学员与导师之间深层次的‘对话’。在智慧碰撞中启迪新思维，加速了每名学员的成长。”齐鲁最美教师、沂源县高庄小学教师王书奇说。
淄博市通过丰富交流途径，实现了教师科学配置“乘法效应”。依托乡村名师工作室，统筹安排城区优秀教师到偏远农村学校支教；组织农村富余教师进城交流，教师队伍整体水平明显提升。推动教育集团内部教师柔性交流，支持全市教育集团内部科学调配使用教师资源，实现师资力量配置最优解。推动新、老学校之间教师“老中青”科学搭配，统筹推进“传帮带”密切衔接，缩短了新优质学校的培育周期。
近3年，全市新、老学校之间实现教师交流轮岗4000余名，取得了师资配置“1+1>2”的效果。
“培育高素质的教师队伍，离不开激励保障机制建设。下一步，我们将实施以名师领航为核心的教师培训培养机制，健全以分级聘任改革为主线的激励奖惩机制，建立‘上下左右贯通’的教师交流机制，全面提升全市教师队伍综合素质，加快壮大引领区域教育高质量发展的‘领航方阵’，为现代化教育强省建设贡献更多的淄博智慧和力量。”淄博市教育局党组书记、局长孙英涛表示。
