为促进新课标理念落地落实，推动语文“双新达标课堂”建设，总结单元教学经验，聚焦深度学习，提升学校语文课程实施水平，近日，淄川区杨寨中学派出多名语文骨干教师远赴高青参加淄博市义务教育课程标准解读暨段岩霞工作坊单元教学现场会。

第一天以专家报告为主。上海师范大学郑桂华教授以《学习任务群的理解与教学实践》为题，结合亲身授课课例，认为学习任务群能将碎片化、浅表化、抽象化的知识进行结构化、进行深度学习，并真实运用，向生活中真实的语言实践靠拢或回归，由单纯的学科认知活动转向完成生活化的语文学习任务。

北京师范大学的王立军教授从古文字的源头入手，利用汉字构字特点，带动字词句篇学习，感受汉字文化内涵，从而激发学习汉字兴趣，因应核心素养要求，明确“语言文字积累与梳理”该任务群的地位。

第二天观课评课。《最后一次讲演》将本课分为三个层次，运用结构论，把学生代入情境，层层递进，情与理联系紧密，从而完成活动背后大概念的支撑——演讲理要透彻，情要饱满。

《最苦与最乐》《敬业与乐业》跨单元整合，形成“体负责之苦，悟尽责之乐”大单元。聚焦“责任”这一论题，借助思维导图，指导学生在联读过程中更加深刻理解作者所倡导的勇于担责，积极进取的人生态度。

齐鲁师范学院徐洁教授倡导“三简”的大概念大单元备课，嵌入式评价引领的大概念大单元教学“一评四步备课法”。

江苏特级教师王清老师认为，要上有学理的语文课，写有学理的教学论文，做有学理的教科研课题，努力成为一名有学术思维品质的语文教师。

段岩霞老师、郭莉莉老师、吕茂峰老师、陈新霞老师、苏慧老师的精彩点评不断碰撞出思维的火花。

每一次学习就像一份精神粮食，不断滋养着我们的思想，滋养着我们的力量。老师们认真的聆听，坚定的眼神，期待的目光，挺拔的身姿，饱满的精神状态，无一不体现了她们对教育事业的热爱，对美好未来的憧憬。在此次培训中，老师们接受了新的理念，新的思想，通过对科学设计大单元大概念教学策略的研讨，厘清了大单元大概念教学的路径，为今后的教学提供了有益的借鉴和思路。（韩彬）