为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，持续加强教职工思想政治引领、助推新时代师德师风建设，市教育工会组织开展了以“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”为主题的师德征文评选活动。全市广大教师积极参与、踊跃投稿，以自己或身边的优秀教师、先进典型事迹为题材，结合教育教学中的亲身经历和深刻感受，阐述了自己对教育家精神的理解。现展播师德征文特等奖作品以飨读者。

热爱，我们的每一天

——教育，就是“小而美”的日常

淄博市齐丰幼儿园 李舒

“幼儿教师”是什么？

有人说是“孩子王”，有人说是“看孩子的”。

曾经，我认为要一辈子做一名幼儿教师，整天和一群吵吵闹闹的孩子在一起，该是多么枯燥的事情。但是兜兜转转，我已经在这份工作岗位上坚持了近20年，对这份职业也有了截然不同的认识。

“幼儿教师”是聆听童心的人

2022年春天，刚调入新的工作单位又刚休完产假的我，重新回到一线工作，接手了中班班主任的工作。时值疫情停课期间，和前任班主任零交接，和班里的老师不熟悉，跟孩子们和家长更是陌生。如何将班级工作尽快的开展起来？我想这一切的关键，就在于“孩子”！

和孩子们熟悉起来，不仅仅是记住他们的名字，更重要的是走进他们的心里。我从孩子们最爱的游戏入手，引导他们在游戏后将自己的游戏过程画出来，然后讲给我听，形成“游戏故事”。这样，我们每天都有一次师幼“一对一倾听”的时间，在这个过程中，孩子们开始愿意和我聊聊：玩了什么游戏，和伙伴之间发生了哪些有趣的事情。慢慢地我发现这成了孩子们在一天里非常享受的时间，每次他们都迫不及待地分享给我听。我也用心记录着他们的生活，把每个孩子每一天的“游戏故事”都拍下来，留存在自己的相册里，经常拿出来翻看。经过对一段时间里“游戏故事”的梳理、解读，我发现他们的画面里藏着他们的伙伴关系，藏着他们解决问题的办法，也藏着他们的心理状态。

这是惠匀的“游戏故事”，当听她讲出她的故事内容时，我的心里充满了心疼：木箱摞起来，就像很多小房子，里面关了许多小动物，在“嗷嗷”地叫……

我接班的第一天就注意到这个女孩，她不爱与人玩，经常表现得很情绪化，她说自己没朋友，但是别人和她玩，她总是主动拒绝，各种不愿意。

看到她的这幅游戏故事后，我和她的妈妈进行了交流，发现妈妈就是一个比较敏感的人，对孩子的要求很高，期望值也很高。我向她呈现并讲述了这幅“游戏故事”的内容，她也感到不可思议，开始思考孩子成长遇到的问题，反思自己日常对孩子的态度。

经过一段时间我们共同运用积极、正向的方式与惠匀进行沟通，我发现她是一个很博学的孩子，了解很多的知识。经过老师和家长不断地鼓励，她开始在活动中积极地参与，慢慢地成为了孩子们的榜样。在一个月后，她还有了自己的好朋友并出现在“游戏故事”中，呈现出生活中有趣、向上的一面，语言也丰富了起来。

一个多月的时间，还让许多孩子从一名让人看不出画了什么的“灵魂画手”，到了思维灵活、语言清晰的表征高手。就像天怿，最初的“游戏故事”只有几根线条，需要借助他的解说，才能看懂画面。可是一个月后，在绘制《升班路线图》时，就已经能清晰地表现自己的想法。

在孩子们绘画和讲述“游戏故事”的过程中，孩子们享受的不仅仅是将游戏画出来的一种“畅快感”，还有有人倾听的“愉悦感”。在我的眼中，“游戏故事”就是孩子们的第二种语言。孩子们在画画、说说、听听、写写中，表达着的他们情感、态度与能力。而我在他们的故事里，看见他们的游戏，看见他们的生活，看见他们的需求，看见他们的成长。“游戏故事”让我走入他们的内心，成为他们心灵的倾听者。每天的绘画与倾听，成了我和孩子们约定俗成的事情，你愿意画、写，我愿意听、记，在这样的互动中，我们从陌生变为密切，走进了彼此的心里。

走进了孩子的心，也就走进了家长的心。正是通过这样的“一对一倾听”，有了孩子们的接纳，家长工作等班级各项工作自然就都顺利地开展起来了。俊彤妈妈给我们留言：“和每个孩子沟通交流后，每幅画的灵魂解读……感受大爱，感恩遇见！”我感受到了家长的认可和支持。

在和孩子这样的互动、倾听、交流中，除了收获的信任，我还收获了自己的专业成长。我把我在“游戏故事”中的发现，梳理、整理成了游戏故事《“画”里有话》，发表在了学前教育专家“董旭花教授工作室”的公众号上，收到了同行们广泛的关注和阅读，点击量过万。

就这样，体会到了教育研究和专业成长的幸福感，让我更加用心地去过好和孩子的每一天，去关注他们的兴趣，引发他们的发现。

“幼儿教师”是激发童趣的人

初夏时节，院子里的虫子多了起来，一场雨后，孩子们发现在水桶里有两只失去生命的小蜜蜂。因为有孩子读过《虫虫旅馆》，所以大家就萌生了要为虫子们建造一座“虫虫旅馆”的想法。我追寻和支持着他们的创意，鼓励他们搜集相关资料，进行图纸设计、搬运框架、装修打造等建造工作，在每个环节，注意用问题引导孩子去发现问题、解决问题，让他们在实践经验中收获自己的学习和成长。比如在装修环节，“怎样锯出长短一致的树枝？”除了测量好长度，孩子们还想到用笔做好标记来确定长度。经过多次实践，他们又想到直接用锯好的树枝做参照物比着画记号，这样又快又准确。还有锯的过程，单手握容易晃动，平地锯使不上劲，这可怎么办？在不断的尝试中，孩子们终于找到了锯的方法：垫高点，悬空锯；手脚并用，双重固定；同时，有锯的、有收的，默契配合，事半功倍。

就这样，一座满意的“虫虫旅馆”终于建造起来了。

许多的小虫子陆续来到了“虫虫旅馆”。孩子们对虫虫的探究，每天都保持着浓厚的兴趣，不断地去观察、记录、探索，有了许多的新发现和新问题：为什么有的西瓜虫能卷成球，有的不能？蚂蚁是怎么传递信息的？支持孩子们的探究，我还邀请昆虫专家走进幼儿园，为孩子们讲解关于昆虫的有趣知识，解答孩子们的疑问。

在“虫虫旅馆”的建造过程中，我看到了富有生命力和创造力的儿童。看到他们在为虫虫设计“旅馆”时，像设计师一样思考、创新；在搬运框架时，像搬运工一样劳动、协作；还像装修师一样精细、用心，在实践中积累，在劳动中感悟；对虫虫的喜爱，又让孩子们像动物学家一样去观察、探究。

作为教师，我适时的“进”“退”，支持着孩子们在不同阶段的探究。“进”的是：在孩子们表现出对虫虫的关爱，对“虫虫旅馆”的兴趣时，借助绘本故事等，丰富幼儿的经验。“退”的是：在每个阶段，都会去信任他们，给予空间自己去思考，去实践，去解决遇见的问题，以开放的心态，支持顺应他们的想法与行动。让孩子在自然与爱的体验中，获得对生态的感受、对生活的理解、对生命的敬畏。

在这样的生活里，孩子们沉浸其中，我也享受其中。

“幼儿教师”是和儿童共同创造生活的人

和孩子们在一起的每一个日常，都显得弥足珍贵，因为每天都会发生许多新鲜、有意义的事情。比如阳光照耀下的一对小伙伴，会让人心生温暖；在户外的自由自在，会让人轻松、羡慕；在游戏时的成功，会让人喜悦……这些构成了我们共同生活的每一天，不一定是多么心动的“哇时刻”，却是我们从从容容、用心生活的小美好。我把这些瞬间都记录下来，做成了“生活日签”分享给孩子们，也分享给家长，我们时常翻看，共同将这些瞬间珍存，师幼间、伙伴间、家园间的情感，在这样的记录与回忆中升温。

还有“每周一束鲜花”，让孩子们入园充满期待，让教室里充满着淡淡的花香，唤醒了一周的好心情。

另外，孩子们正处在阅读敏感期，为了培养幼儿良好的阅读习惯、提升阅读能力，我将阅读作为我们共同生活重要的一部分。在疫情期间开展了“我最喜欢的一本书”云上阅读分享活动；日常每天录制“晚安故事”音频，推送至班级群；每周一次“绘本赏析会”，一起对绘本画面和内容进行精读；还有家园“线上共读”，通过在微信群中老师发送关键提问，家长和幼儿一起针对一本书进行实时阅读交流，助推家庭中的阅读活动；在毕业的时候，自费给每位幼儿购买绘本《小学有什么》，帮助孩子提前了解小学生活，做好心理准备……阅读渗入时间的缝隙，我们在阅读中共成长，我也形成了《幸福的种子》绘本阅读专题讲座，并且走进电台“家有儿女”栏目和全市的家长们分享阅读经验，我的绘本讲读案例获得了省一等奖。

现在回想起来，我们在一起创造了许多有意思的事情：一起养大的蚕宝宝；一起探索幼儿园里的花花草草；一起将落叶摆成幼儿园的蝴蝶标志；一起水培郁金香和风信子……

当时还在哺乳期的我，往往是把二宝奶睡了，再起来整理、准备和孩子们在一起生活的资料，直到后半夜才睡。但是看到照片中我们一起经历的这每一件事情，回忆起来都是幸福与满足，我想这就是一名幼儿教师的职业幸福感！

所以说“幼儿教师”到底是什么？每个人的答案可能各不相同。但我想说，我们不是简单的“孩子王”“看孩子的”，我们更是专业的儿童研究者，在他们身上发现教育的无限可能，在读懂他们的同时，找到我们专业成长的底气；我们是和孩子共同创造生活的人，在共同的关注中，找到自己的生长点，彼此成就，互相促进，过好在一起的每一天，这是我们微小且重要的事情。

我是一名普通的幼儿教师，算不上教育家，但是“教育家精神”是由出色的“教育家”们写就的，也是千千万万普通的一线教师写就的。我没有多大的丰功伟绩，就是做好和孩子在一起的每一个日常，过好和他们在一起的每一天，去看到他们在生活中的投入，看到他们在游戏中的探索，去好奇他们的好奇，快乐他们的快乐，欣喜他们一点一滴的成长。

感谢我的孩子们，在毕业前告诉我：我们是最好的大二班，你是我们最好的老师！这是我最好的收获！

在给孩子们的毕业信件中，我这样写道：孩子们，希望你们永远保持热爱，那份在幼儿园里看到彩虹会欢呼，看到蝴蝶会起舞，看到美食会大笑，看到万物都会眼里有光的，热爱！

我也会保持热爱，热爱和孩子们在一起的每一天，热爱他们所热爱的每个瞬间、每一件事物，成为他们向前的那束光。让孩子们在未来的生活中，能随时发现生活的美好，收获积极向上的人生！