为进一步提升初中语文写作教学质量，近日，淄川区初中语文校际区域联合教研——过程写作专项研讨活动在淄川中学录播室举行。此次研讨活动旨在进一步聚焦新课标，探索落实过程写作教学的路径，寻求过程写作理念下的多样态写作教学。

一是课堂教学展风采。淄川中学的苏慧老师执教的《咬定文眼不放松——作文点题与扣题》基于学情，以学生作文出现的“点题与扣题”问题为切入点，引导学生找寻作文点题与扣题的方法路径，让学生用习得的策略升格作文。师生在交流中得到思维的碰撞。苏老师注重学生写作的真实体验，又重点强化学生的写作素养，整堂课生成效果明显。实验中学的王雪老师执教的《取之有“道”，选之有“方”——选取典型事例展现人物特点》设置了三个探究活动：火眼金睛辨“牛人”、佳作引领悟方法、学以致用求提升。从作文审题到选材方法，再到升格作文，思路明晰，过程紧凑，扎实高效，在启发思维的同时修正思维的边界，完成了一次活泼有趣的作文课堂教学。

二是专题研讨求突破。龙泉中学徐勤法老师进行了《微写作教学策略》专题发言，主要从补白、仿写角度分享了自己的教学实践与思考，并对微写作教学提出了全面系统的教学建议。徐老师指出微写作训练不仅可以有效促进读写融合，同时还可以更好地调动学生学习语文的兴趣。实验中学殷虎老师分享了实验中学的“跟进式写作教学”思路，即“课前写作——提炼典型问题——例文引路——提炼技法——依据量表自评自改——展示成果”，并且解读分享了王荣生、郑桂华、荣维东等教授关于过程写作教学的相关理论。殷虎老师的发言给与会老师带来了新的启发、新的思考。

随后，老师们结合两个课例以及自己在写作教学中存在的困惑展开了热烈的研讨，在碰撞中激发出了很多教学灵感。

总结探究重提升。淄川区初中语文兼职教研员张鹏老师对两节课及老师们的发言进行了总结点评。张老师认为，两节作文课都是基于学情进行设计，切入点小而新颖，注重过程指导，注重课堂生成，学生素材的选取以及经验的分享都恰到好处，充分发挥了学生的主体地位。张鹏老师鼓励老师们精研学情，明确训练点，关注过程指导，少讲多写，注重学导提升。他还指出，相比人生、亲情等主题式写作，情境化、任务化写作，会让写作本身产生更切实深远的意义。

作文求索，其修远兮。以教促研，以研促教。老师们将继续沿着过程写作教学的理念，深入学习，躬耕实践，在过程写作教学研究和实践中乘风破浪，行稳致远。（李传训）