2022-2023学年，我市深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指示精神，全面落实全国职业教育大会工作部署，按照《教育部 山东省人民政府关于促进职业教育提质升级赋能绿色低碳高质量发展先行区建设的实施意见》鲁政发〔2023〕6号文件要求，积极推进现代职业教育高质量发展，在育人方式、办学模式、管理体制、保障机制等方面加快革新，全市中职学校教育教学质量稳步提升，职业教育类型定位不断优化，职业教育适应性逐步增强，服务区域经济社会发展能力持续提升，全市现代职业教育实现高质量发展。淄博信息工程学校等3所示范性中职校建设项目通过验收，山东省淄博市工业学校等5所中职学校通过第一批省高水平中职学校建设项目中期验收。承办2023年全国职业院校技能大赛“化工生产技术”赛项并获得省教育厅表扬；参加全国班主任能力大赛获得一等奖；参加2023年山东省职业院校教学能力大赛获得二等奖1个，三等奖4个。全市中等职业教育质量迈上新台阶。

1.基本情况

1.1规模和结构

我市现有举办中等学历教育资质的中等职业学校共23所，其中普通中等职业学校16所，附设中职班学校6所，综合高中1所。16所中等职业学校中有国家级重点院校3所（淄博信息工程学校、山东省淄博市工业学校、淄博科学技术学校），国家中等职业教育改革发展示范学校4所（山东省淄博市工业学校、淄博建筑工程学校、淄博理工学校、淄博信息工程学校），省示范性中等职业学校立项学校6所（山东省淄博市工业学校、淄博建筑工程学校、淄博理工学校、淄博信息工程学校、淄博机电工程学校、淄博电子工程学校），省高水平中职学校6所（山东省淄博市工业学校、淄博建筑工程学校、淄博理工学校、淄博信息工程学校、淄博机电工程学校、淄博电子工程学校）省规范化中职学校2所（淄博工贸学校、淄博科学技术学校），其他部门开办的中职学校2所（淄博市体育运动学校、淄博市文化旅游学校），民办中职学校5所（淄博中德莱茵智能科技学校、淄博新景职业学校、淄博万杰职业中等专业学校、淄博衡中艺术学校、淄博市临淄区凡华中等职业学校）。我市严格按照省教育厅公布的学校及备案专业安排所属中等职业教育招生计划，并指导、监督各中等职业学校按照《山东省职业院校基本工作规范》的要求做好招生、学籍注册和颁发毕业证书等各个环节的工作。

表1  2022-2023学年全市中等职业学校名单

2022-2023学年，全市中等职业教育在校生20954人，中等职业教育（含技工学校）招生18158人，普通高中招生人28850人，招生职普比为38.7：61.3。

1.2设施设备

全市中职学校占地面积135.11万平方米，生均用房45平方米；教学设备仪器值共27203.18万元，生均教学仪器设备值 0.9067万元；图书1257425册，电子图书811063册，生均42册；职业教育培训基地29个，省级培训基地11个。校园网最大出口带宽达到10000Mbps，进一步加强了信息化基础设施建设，加大了硬件设施的投入，着力打造智慧校园，实现无线网络全覆盖，管理服务的信息化手段和水平不断提高。

表2  2022-2023年淄博市中等职业学校生均各项指标情况

1.3教师队伍

全市中职学校教职工总数2584人，专任教师2257人，生师比12:1。按照职称结构分，专任教师中副高级以上职称635人，占比28.1%，中级职称1173人，占比51.9%，初级及未定职449人，占比20%；按照学历情况分，专任教师中本科学历人数2243人，教师学历达标率为99.4%；达到硕士以上学历人数318人，占比14.1%，其他6人，占0.6%。年内，10名教师被认定为山东省职业教育青年专家库成员，全市中职学校教师配置情况总体改善，年龄结构不断优化，学历结构不断提高。

 
图1 中职学校专任教师职称比例

图2专任教师学历结构

 2.人才培养

2.1立德树人

以习近平新时代中国特色社会主义思想武装职教战线，充分发挥职业学校党组织的领导核心和战斗堡垒作用，牢牢把握社会主义办学方向。全面贯彻党的教育方针，坚持德育为先，落实立德树人根本任务，加强师生思想政治教育，把爱国主义教育、培育和践行社会主义核心价值观贯穿于人才培养全过程，培育和传承好工匠精神。深入推进课程思政、课程思政建设。各学校全面落实《课程思政建设实施方案》《思政课程建设实施方案》，将思政教育内容贯穿于专业人才培养方案、教学计划、教案设计、课堂教学等各个方面，开齐开全思政课。

2.2综合素质提升。

注重学生综合素质提升，开展特色活动。1名教师代表山东参加全国职业院校班主任能力大赛获得一等奖；参加2023年山东省职业院校教学能力大赛获得1个二等奖，4个三等奖；开展“技能成才 强国有我”主题教育活动，13所中等职业学校积极组织参加市级活动并开展了丰富的校级活动。山东省淄博市工业学校开展先后组织开展了第十五届孝行标兵及国学诵读活动、“三爱一代言”延伸活动、“润德铸魂”杯校园情景剧大赛、“润德铸魂”杯压力挑战赛、“润德铸魂”杯辩论赛等活动，引导学生健康、全面、和谐发展。全市中职学校教育教学质量稳步提升，学生文化课合格率91.2%，专业技能课合格率95%，体质测评合格率96%，毕业率98%以上。在2023年杭州亚运会上，淄博市体育运动学校学生杨浚瑄、王一淳获得男女4x100米混合泳接力和 4x100米自由泳接力两个冠军；杨浚瑄获得女子100米自由泳银牌，王一淳获得女子100米蝶泳铜牌。鹿译文获得女子水球金牌。射击选手齐迎先夺团体赛铜牌，再夺个人赛金牌。参赛第一届全国学生（青年）运动会，淄博市体育运动学校122名运动员获34金、18银16铜，彰显了淄博市竞技体育雄厚实力和厚实基础，为淄博争得了荣誉。

 
 图3 杭州亚运会杨浚瑄上台领奖

2.3协同育人

与市委宣传部、市网信办、市总工会、团市委、市工业和信息化局、市人力资源和社会保障局、市农业农村局、市国资委、市中华职业教育社等10部门，共同制定下发了《2023年全市职业教育活动周实施方案》，组织开展了以“技能：让生活更美好”为主题的2023年职业教育活动周，吸引广大市民积极参与职业体验、观摩办学成果，参与活动的职业院校学生参与覆盖率达到93%以上。山东教育新闻网、搜狐网等媒体报道我市开展职业教育活动周的情况，淄博日报、鲁中网、淄博电视台等市级媒体多次报道，各种媒体报道共计90余篇。活动周期间，各中职学校组织各种校园展示活动、主题推介活动、志愿服务活动、职业教育宣传活动、技能展示等100余个观摩体验项目，以极大的包容性吸引120余家企业、万余中小学生、家长、社区群众参加。通过这些活动的开展，大力弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，宣传展示技能创造美好生活、职业教育改革发展成果，着力让职业教育活动周成为社会了解职业教育、体验职业教育、共享职业教育成果的窗口，进一步营造全社会关心支持职业教育的良好氛围，推进全市职业教育创新发展高地建设。承办、参加全国职业院校技能大赛中，我市获一等奖8项、二等奖8项、三等奖13项，其中一名学生获全国第一名。一等奖数量实现翻番、获奖总数同比增长2.2倍，竞赛成绩位于全省前列，充分展示了我市职业教育创新发展的丰硕成果，展示了淄博市的良好形象，为省、市争得了荣誉。中职学校毕业生普遍具备了良好的道德素质，健全的人格，掌握了从业所必须具备的专业技能，在用人单位赢得较好声誉。

图4 淄博市参加2023年全国职教成果展

2.4技能大赛

坚持以赛促教，以赛促学，充分发挥技能大赛在专业建设发展中的带动作用。2023年3月30日，教育部印发了《全国职业院校技能大赛执行规划（2023—2027年）》，对全国职业院校技能大赛开设赛项、比赛赛制等进行改革，开设赛项134个，其中新设试点教师赛赛项14个、师生同赛赛项16个，以进一步优化体制机制、标准规则、实施办法。各驻淄职业院校代表山东省参加国赛34项，共获29个奖项，其中一等奖8个、二等奖8个、三等奖13个，与去年相比，一等奖数量实现翻番、获奖总数增长2.2倍，均创历史新高。8月，我市承办的中职组“化工生产技术”赛项在淄博市工业学校进行，全国共48支队伍参赛。淄博市工业学校王鸿铭、路锦硕、齐昱哲获一等奖第一名。

图5圆满承办国赛“化工生产技术”赛项并斩获一等奖第一名

2.5 职业发展

职业学校深入贯彻以学生为中心的教学模式，从学生的心理、知识、能力等存在的客观实际出发，摒弃精英教育的观念，脚踏实地帮助学生做好职业规划，把好脉搏，因材施教，实施“以通识教育为基础，以实践教育与创新教育为重点，以专业特长培养为特色”的宽口径专业教育，让学生在学习基础文化课程的基础上，加深、拓宽专业理论和技能的学习各专业通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养方案,重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能，职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系，积极进行现代学徒制试点，实现高技能人才培养。

2.6技能人才培养

按照部省共建职业教育提质升级赋能绿色低碳高质量发展先行区建设的相关要求，我市把职业教育摆在更加突出的位置，进一步完善了全市职业教育工作联席会议制度，发挥淄博职业教育联盟、淄博市中华职教社和各类职教（技工）集团桥梁纽带作用，大力实施校城融合战略，促进产教深度融合发展、校企协同合作育人，以更大力度推出更多创造性、引领性改革。充分发挥技能大赛平台作用，积极探索建立普及性、开放性大赛，推进“岗课赛证”综合育人改革，努力提升技术技能型人才培养质量。探索开展长学制贯通培养试点，鼓励支持高水平中职学校申办五年制高职教育。推动一体化设计职业教育人才培养体系，推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接，促进职普教育横向融通，深化职业教育纵向贯通，构建淄博特色的职业教育贯通培养体系。优化建筑工程、纺织技术、化工、机械制造和陶瓷琉璃等传统专业“3+2”“3+4”对口贯通培养，提升数字媒体技术、电子信息、新材料和新医药等新兴专业的对口贯通培养规模，为我市“四强”产业发展提供急需的技能人才。目前我市已建成国家中等职业教育改革发展示范学校4所，省级中等职业教育示范校建设项目学校4所，省级规范化中职学校6所。全市中职学校共开设68个专业，设置188个专业点。其中，省级品牌专业18个、国家级精品课程12门、省级精品课程119门，基本覆盖了我市经济社会发展的方方面面。每年为社会输送合格毕业生1万余人，为我市经济社会发展源源不断提供了技能人才支持。

图6 中职校长到遨博（山东）智能机器人有限公司观摩学习

 2.7就业质量

全市职业教育围绕提高教育教学质量，坚持面向市场、服务发展、促进就业，提升职业教育毕业生就业质量。2023年，我市全日制公办中职学校毕业学生数为10365人，就业学生数为9400人，直接就业学生数为122人，升学学生数为8500人，不就业拟升学638人，灵活就业140人，待就业965人，就业率为91%，对口就业率91.7%。与2022年相比，毕业学生人数有所增加，对口就业率有所增加。

图7 毕业生就业方式分析图

 毕业生升学情况：升入各类高一级学校的毕业生数为8500人，占就业学生总数的90.4%。升入高一级学校学生中，职教高考或对口单招人数为5336人，占升学学生数的62.7%；五年一贯制升学人数为1508人，占升学学生数的17.7%；三二分段制升学人数为1654人，占升学学生数的19.4%；其他方式升学人数为2人，占升学学生数的0.02%。其中，2023年职教高考本科录取1147人，录取人数同比增长接近30%。在30个考试大类中，淄博获得5个专业第一名，成绩位于全省前列。

图8 毕业生升学方式结构图

3.服务贡献

3.1服务地方产业

严格贯彻落实教育部发文公布的《职业教育专业目录（2021年）》（以下简称《目录》）要求，组织全市中职学校以《目录》为标准，面向山东省“十强产业”重点发展领域，紧紧围绕淄博市产业转型升级和“四强”产业对技能人才需求，实施专业设置调整优化工程，2023年，全市新设中职专业37个，使专业建设与全市产业发展更加融合，为更多中职毕业生留淄创业提供更广阔的发展空间。统筹指导全市中职学校招生专业进行了审核备案，全市中职学校共开设专业68个，设立专业点188个，其中省级中职品牌专业18个，省特色化专业15个，专业建设与产业发展契合度不断提高，为全市经济社会发展提供了有力的技术技能人才支撑。印发《关于做好第三批全市中等职业教育专业特色化建设计划项目申报工作的通知》，认定14个专业为第三批全市中职特色化专业，推荐淄博工贸学校幼儿保护等三所学校的3个专业申报省第二批中职学校特色化专业并成功立项。淄博市大中小学劳动教育与职业体验专业指导委员会积极参与和引领职业启蒙和劳动教育改革实践，举办了协同合作打造优质职业启蒙与劳动教育基地报告会，多措并举推动中小学职业启蒙和劳动教育活动开展。淄博市学前教育专业指导委员会积极搭建交流平台，实现学前人才共育、校-园人才共享、设施资源共享、信息资源共用、专业特色共建、社会服务共推、科研项目共创，推动淄博市学前教育品牌化发展，构建学前教育发展的长效机制。目前我市共有市级中等职业教育专业建设指导委员会13个。充分发挥专指委指导专业建设的作用，根据区域经济发展需求，实施专业设置调整优化工程，引领学校结合经济社会发展和产业转型升级发展人才需求优化专业设置，找准具备优势可以重点发展的专业，作为品牌和特色专业进行重点培育，制定专业教学标准、技术规范、职业资格标准等，促进产教和校企深度融合，提高人才培养质量，服务全市经济社会发展。

表3全市中职学校省级品牌专业名单

表4  全市中职学校省特色化专业名单

3.2服务社会发展

贯彻落实教育部《关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见》精神，落实学历教育与职业培训并举并重的法定职责，把职业技能培训作为保持就业稳定、缓解结构性就业矛盾的关键举措。鼓励支持各职业院校持续开展技能提升行动，推动各学校扩大培训规模，提高培训针对性实效性，全面提升劳动者职业技能水平和就业创业能力。聚焦农村转移劳动力、高校大学生、失业人员、贫困人口等就业重点群体，实施精准职业技能培训；鼓励企业自主开展培训，针对重点就业群体，实行“订单式、顶岗式、定向式”培训，推进现代学徒制培训，推动企业与职业院校（含技工院校）深入合作，加快企业后备技能人才培养；充分利用线上职业培训平台和职业院校教学资源，鼓励职业院校开发线上职业培训资源，实施互联网+职业技能培训计划，促进线上、线下职业技能培训相融合。年内，全市举办或承接各类培训10万余人次。培训形式灵活多样，培训内容广泛，涉及一般行业安全培训、特种行业安全培训、企业员工岗前培训、创新创业培训、茶艺师职业技能培训、电工培训、道路从业人员网络继续教育培训和“金蓝领”培训等，为提高企业职工队伍素质、提高企业竞争力奠定了坚实基础。推进1+X证书试点工作，为全市中职学校130个证书试点完成申报和备案，全年共培训6465人。各中职学校建设依托自身职业教育资源，健全区县开放大学建设，目前临淄、张店、周村、沂源4所学校已顺利揭牌。各中职学校正聚力打造新时代开放教育，在社区教育体系构建、资源整合、项目推动、示范引领、制度建设等方面进行了积极探索，打造“互联网+社区教育”学习平台，推动开放教育服务网络体系日趋完善。

 图9 临淄开放大学揭牌                                   图10 沂源开放大学揭牌

3.3服务乡村振兴

我市中职学校完善建档立卡贫困学生和优培优创贫困学生资助体系，开辟贫困毕业生就业绿色通道，吸引贫困地区学生来校就读。发挥职业学校资源优势和师资优势，推出改革人才培养模式、实施项目教学、强化专业建设模式，拓宽培养技术技能人才的路径，通过搭平台、建基地、兴人才，助推乡村振兴各项举措不断走深走实，培养造就一批爱农业、懂技术、善经营、会管理的高素质新型职业农民。淄博信息工程学校电商专业与山东良觅生态农业有限公司合作引入企业工作项目，校企协同搭建“产教融合、共建共享”实训实践实习平台，链接酸枣芽农产品基地，师生多次通过直播将酸枣芽茶进行传播，为乡村振兴贡献力量。淄博机电工程学校等也通过组织学生公司研学活动，全链条孵化电商人才，借鉴阿里巴巴、韩都衣舍等电商企业的人才培养模式，引入真实企业工作项目，系统设计、合力共育，提升学生运用理论知识进行实际操作的能力，通过专业建设赋能乡村振兴。

4.文化传承

    淄博以部省共建国家职业教育创新发展高地为契机，围绕立德树人根本任务，深度融合地域文化，推进优秀传统文化进校园、进课堂，不断提升提升了职业教育的文化形象与人才培养质量。

4.1工匠精神

淄博是中国陶瓷发祥地之一，迄今仍然是重要的陶瓷、琉璃产区。淄博理工学校充分发挥职业教育平台作用，整合地缘、人才优势，勇担陶瓷文化传承与创新的重任，加强教育教学、学术研究和行业之间的联系与交流，努力探索传统工艺复活与振兴的新模式，以适应时代对多样化陶瓷艺术人才的需求，用心培养既有技能技艺又有创新能力的优秀工匠型人才，弘扬传统文化，传承工匠精神。

淄博理工学校陶艺分校坐落在国家陶瓷特色小镇--昆仑镇1954陶瓷文化创意园区内，学校与园区合二为一，是产教融合的典范。在办学过程中，与淄博泰山瓷业有限公司、山东昆仑瓷器股份有限公司、山东兆霞文化创意科技有限公司、山东淄博仿古建材有限公司、山东琉界琉璃文化创意有限公司、淄博振华玻璃有限公司，签订校企合作协议和校外实训基地协议书，努力为企业培养德、智、体全面发展，具有良好职业素质，掌握陶瓷艺术设计的专业知识和技能，具备较强的创新能力，服务于陶瓷生产和管理第一线的技能型应用型人才。 

4.2红色文化

淄博地区拥有丰富的红色文化资源，各中职学校结合当地资源，开展了一系列主题活动，探索构建立体红色教育模式，培养学生的爱国主义情感和革命精神。组织学生红色研学活动。通过寻访当地红色文化基地，学生们了解当地的革命历史和红色文化，并整理成故事进行讲述。这些故事包括当地的革命英雄、战斗故事等，通过讲述这些故事，让学生们更深刻地了解红色文化的内涵和价值。邀请老红军进校举行英雄事迹报告会。老红军用自己的亲身经历，给同学们上了一堂生动的爱国主义、革命传统教育课。通过与战斗英雄面对面,沉浸聆听英雄亲口讲述自己的战斗经历，让同学们深切地感受到战争的残酷，革命前辈保家卫国、抛头颅洒热血的英勇和必胜的信念，对红色基因传承，帮助学生树立远大理想信念起到了非常重要的作用。开展红色数字映像体验活动。学校建设了红色数字映像体验馆，通过虚拟现实技术，学生们真实体验了爬雪山、过草地等红军的艰难困苦，感受到了革命先烈的巨大牺牲，加深了学生对党和人民军队的爱戴之情。开展红色艺术作品展示活动。学生们通过绘画、书法、摄影等多种形式，表达对红色文化的理解和感悟。这些作品不仅展示了学生的才艺，也传递了红色文化的精神内涵。

红色资源是红色教育最生动的教材，各学校正积极探索构建红色实物“入眼”、革命故事“洗耳”、体验情景“进脑”，红色创作“用心”的红色教育模式，传承红色基因，引领学生成长为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，接续守护红色江山永不褪色。

图11 刘树端英雄事迹报告会                                        图12 讲述英雄事迹

4.3传统文化

淄博职业教育注重汲取“重创新”“求变革”“精益求精”等齐文化的精髓要义，积极推进传统文化进课堂，各中职学校结合春节、元宵、清明、端午、中秋等重要传统节日，开展戏剧、书法、中国象棋、毽球等传统人文活动，推动蛋雕、剪纸、面塑、布艺堆画等非物质文化进课堂，不断提升办学品位，创新办学模式。淄博信息工程学校精研“二十四节气”和“诗词吟诵”两个文化项目，以24节气活动为脉络，形成24节气校园文化读本，形成专业文化与节气品牌建设融合成果，丰富淄信文化内涵。山东省淄博市工业学校建立了中国古代职业教育发源地主题展厅，作为学校师生、来访兄弟院校、各级视察领导了解职教文化发源和齐国职教思想的重要窗口。为进一步传承发扬管子文化，弘扬和创新优秀传统文化，2023年7月，学校成立了淄博稷下管子文化研究中心，聘请山东理工大学教授宣兆琦、齐文化研究院副院长马国庆、临淄区文物保护中心副研究员韩伟东、临淄区文物保护中心副主任姜建等任研究中心名誉主任、专家，校社携手，共同擦亮管子文化品牌、打造特色职教文化。同时，开设文物保护专业并招收第一届学生，《穿越春秋千年，寻宝齐国故都》作品获2023年第四届山东省研学旅行线路设计大赛一等奖。

4.4非遗传承

舞龙舞狮运动作为非物质文化遗产，在我国历史悠久。在校内舞龙舞狮不仅能强身健体，丰富校园文化，而且能增强民族自豪感和文化自信，有利于传承中华传统文化。淄博科学技术学校成立龙狮社团，为龙狮文化播下了希望的种子。龙狮社团同学先后参加了学校运动会、民族运动会、文艺汇演等重要活动及县中小学运动会开幕式。并与东营龙麟文化传媒有限公司合作参加婚礼、庆生、开业开幕、庆祝节日等各种各类庆典活动，舞狮文化得以传承发扬。龙狮社团代表怀着对传统文化的敬意，将时尚的舞蹈、武术元素，融入传统的舞龙舞狮，使舞龙舞狮更具观赏性，在淄博市创新创业大赛中荣获二等奖，非遗文化绽放出新的魅力。

图13 学生在运动会上的舞龙舞狮表演

淄博信息工程学校注重传承传统非遗艺术，开发了布艺堆画、蛋雕、剪纸等非遗文化课程，邀请剪纸、戏曲等非遗专家进校园，建设非遗文化基地，成为“非遗校园”。集聚非遗艺术优秀师资，致力传播多种非遗手工艺术，建设学习强国线下基地 ——淄信非遗文化工作坊。通过社团活动、选修课，在学生群体中积极传播传统手作技能，为学生搭建手作艺术交流创作的平台，为非遗手工爱好者提供学习技术、共同进步的场所。工作坊开设的活动与课程综合传统文化、艺术传播、学习交流、情绪治愈等元素，积极推动传统非遗艺术走近学生，增长学生精神中的传统文化厚度。在休闲式课堂和轻松的氛围中，学生通过非遗手工学习提升了艺术素养，感受到丰富的个性化学习体验和文化体验，享受着传统文明之风的陶冶。

5.国际合作质量

随着全球化的加速推进，国际合作办学模式在职业教育领域逐渐兴起。通过与国外高校的合作，学生可以参与到国际化的教学和研究中，接触到不同国家和地区的学术思想和文化背景。这有助于培养学生的国际视野和跨文化交流能力，使他们具备在全球范围内工作和生活的能力。

山东省淄博市工业学校初步建立了国际合作工作管理机构和运行机制，确保国际合作有效运行，1人获评“教育部国际文化交流专门委员会委员”。成立有国外行业专家参与的专业指导委员会，参与学校专业设置、课程开发和人才培养标准的制定；淄博科学技术学校与泰国博仁大学签署合作办学协议，利用国外高校资源优势，开展国际合作项目，中泰班招生火热报名中，其他相关项目合作在有序推进中。

淄博信息工程学校美发与形象设计专业与韩国大邱保健大学建立合作渠道，逐步开放双方线上课程资源共享。在国际资源引入上寻突破，对接国际标准开发专业教学资源和课程体系并邀请匈牙利罗兰大学中国代表处主任到校考察。

6.产教融合

6.1校企合作

深化校企合作，强化产教融合政策激励措施，联合市发改、市财政等多部门印发《关于转发<山东省教育厅等11部门关于印发“金融+财政+土地+信用”产教融合10条激励措施的通知>的通知》《淄博市职业教育绿色低碳高质量发展重点目标任务台账》，推动产教融融合落地，鼓励行业企业参与人才培养全过程，引导职业院校与企业合作开发课程、建设实训基地、建设“双师型”专兼结合的教师队伍、开展技术研发和联合组建职业教育集团等，有力带动校企双方相互促进、协调发展。创新开展“院校访千企、千企进校园”活动。深入企业开展需求大调研，探索校企合作新内容、新模式，上半年中职学校共完成企业走访156家，企业进校98次，学校聘请产业教授10人，校企达成人才引进等合作事项30余项，校企深度合作成果显著。推行“政府搭台、校企唱戏”一体化合作办学，深入探索推进职业教育混合所有制办学改革，淄博理工学校与普来瑞电器有限公司合作开展淄博理工学校普来瑞汽修专业实训、淄博电子工程学校与莱茵科斯特科技有限公司共建“中德双元高技能人才培养基地”等办学模式，4所院校、6个专业和企业列入山东省校企一体化办学示范点。全市职业院校与近1500家企业建立了校企合作关系，拥有28个市级现代学徒制试点专业，10个省级现代学徒制试点，每年为合作企业培养高技能人才近0.2万人。

图14 携国内首款双臂咖啡拉花机器人亮相全国职教活动周

6.2实习实训

本学年，我市紧紧围绕全省职业院校实习管理视频会精神，根据《职业院校学生实习管理规定》（教职成〔2016〕3号）要求，对全市中职学校认真开展了学生实习管理等办学行为专项督查，强化实习安全管理，组织开展全市中职学校规范化办学等有关制度的学习和培训，指导各中职学校用好全省职业院校实习管理系统，提升规范化管理水平。督促指导中职学校认真开展实习管理自查自纠，对照相关制度规定和易发多发问题，对实习工作进行全面排查，深入分析和查摆在实习管理方面存在的问题，确保实习学生全覆盖、合作企业全覆盖。同时，将淄博市中等职业学校规范办学（实习）监督举报信息通过网站、淄博教育发布等多渠道向学生和社会公布，要求各中职学校加强学生引导，通过山东省职业院校实习管理系统反映问题，建立健全实习问题受理和处置机制，及时解决问题、化解矛盾，切实维护学生合法权益。实习期间，各学校安排专人巡查走访实习企业，与实习单位沟通，进一步明确实习指导教师和企业安全管理职责，推动企业认真履行实习管理责任。了解学生实习状况，掌握思想动态，及时处理学生诉求和实习中的问题，教育引导在岗实习学生严格遵守当地疫情防控要求，服从实习单位管理，提升职业能力。通过微信公众号、工作群、班级群等各种渠道向实习学生和家长宣传实习安全、疫情防控知识等。对自主实习的学生，及时与家长沟通联络，实时掌握其工作生活动态，做好实习管理工作。

6.3集团化办学

目前，我市已成立9家专业性职业教育集团和1家区域性职业教育集团，其中4家为山东省骨干职业教育集团。区域内中职学校校拥有230余家合作企业，数量居全省前列，在技术技能服务平台、高水平专业群、高水平双师队伍、学校治理能力、国际化水平等领域，打造新时代职业教育互学互鉴、互联互通的合作平台，推进各成员单位携手并进、共同发展，逐步形成市级统筹管理、多元竞相办职业教育的工作格局。

各职教集团（联盟）以“平等、合作、诚信、创新、共赢”为原则，加强交流与合作，专业领域覆盖我市机械、轻工、纺织、建材、汽车、冶金、化工、医药、陶瓷等传统产业以及电子信息、精细化工、新医药等新兴产业门类，基本覆盖了我市经济社会发展的方方面面。在加快我市职业教育改革创新步伐，深化校企合作、产教融合方面发挥了积极作用，使学校和企业在设备、师资、技术、信息、教学、实习、生产基地、技能鉴定、毕业生就业等方面实现优势互补、资源共享，促进了全市职业教育快速发展。

表5 全市中职职业教育集团情况表

7. 发展保障

按照国家和省有关职业教育发展战略部署，我市职业教育以提质培优为目标，以实施现代职业教育质量提升项目为抓手，加强职业教育统筹发展和内涵建设，深化产教融合、校企合作，现代职业教育体系建设不断完善，人才培养质量不断提高，服务地方经济社会发展能力不断提升。

7.1党建引领

2022-2023学年，全市中职学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，充分发挥党建引领作用，指导各中职学校紧密结合学校工作实际，全面加强党建工作。通过积极举办党课，组织各类专题讨论，召开意识形态领域分析研判会，开展各类专题学习、党员交流研讨、谈心谈话等多种形式，加强政治理论学习，强化意识形态工作，赋能学校“高质量、深内涵、有特色”的发展。同时，注重提升学校党组织的组织力凝聚力，加强网络阵地建设，引导师生增强网络安全意识，抵制网络不良信息对校园的冲击。用好用活“灯塔—党建在线”“学习强国”学习教育平台，更好地团结带领全体教师贯彻落实党的政治工作方针和教育路线，切实提高教育教学质量。

7.2持续加大职业教育投入

根据国家、省关于加快推进现代职业教育体系建设，增强教育服务经济社会能力的总体要求，全市不断加大职业教育投入力度，将中职教育纳入基本公共服务体系和公共财政保障范围，逐年提高财政性教育经费用于职业教育的比例。按照省《关于中等职业学校生均公用经费基本拨款标准有关问题的通知》（鲁财教〔2013〕58号）要求，积极推动各级财政将免学费补助转换为按专业补助公用经费的新机制。目前，全市8所区县属中职学校已按固定的中职生均公用经费基本拨款标准安排年度部门预算，大大提高了中等职业学校经费保障水平，推动了中等职业教育的健康协调发展。

7.3政策保障

围绕山东省新旧动能转换重大工程和教育现代化建设目标，深入推进职业教育改革，强化职业教育内涵建设。一是市委书记马晓磊专题调研全市职业教育工作，强调要深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指示精神，全面落实全国职业教育大会部署要求，解放思想、改革创新、服务发展，为淄博城市产业转型升级提供强大人才支撑。二印发《关于抓好2023年度全市职业教育重点项目落实的通知》，确定2023年全市职业教育78个重点项目，确保各项工作高标准定位、高起点开局、高质量实施，持续推动职业院校办学自主权、教师招聘、绩效工资制度改革和产教融合等政策落实，为职业教育创新发展提供制度保障。三是做好中职学校办学条件达标工作。建立市职业学校办学条件达标协调机制，成立工作专班，统筹做好相关工作，中职学校由58.3%跃升至83.3%，办学条件达标工作取得显著成效。四是召开全市职业教育产教融合、校企合作座谈会和职教联盟年会，深入推进职业教育创新发展，实现以项目建设引领全市职业教育内涵建设和特色发展。五是加大职教高考宣传力度，召开2023年职业教育新闻发布会，公布了全市2023年中等职业学校和专业、招生计划备案情况并对中考后职业教育的相关政策进行解读，拓宽职业教育发展通道。六是积极申办五年长学制。针对目前85%以上中职生选择升学而造成学校无法为属地提供人才的情况，主动向教育厅提出建议，在中职学校内开展五年长学制培养。积极推动淄博信息工程学校等7所中职学校联合山东城市建设职业学院等16所高职院校申报五年制高职专业点47个，拟年招生人数达2400余人，为区域经济社会发展提供稳定人才供给。七是深化职普融通。积极落实职普融通工作方案，打破职普界限，为学生提供个性化、多样化教育选择，867名学生从高中转入中职学习，为中职学生搭建高考升学“立交桥”。

7.4改善办学条件

充分利用山东省职业教育质量提升计划、部省共建职业教育创新发展高地等有力契机，大力实施职业院校办学条件提升工程，将改善中职学校办学条件和实习实训基地建设作为职教高地建设教育局长重点项目。我市继续加大对中职学校教育投入力度，财政性职业教育经费由投入7.78亿元，全市共享性大型实习实训基地13个，新建改扩建中职学校6所。6所中职学校通过山东省高水平中职学校中期验收。积极推进数字校园建设。各中职学校专业教学教室、功能室均配置多媒体一体机，并安装希沃大屏，100%实现了高速网络连接。淄博机电工程学校建成了智慧教室、校园数字化教学平台、教学资源库、试题库和网络课程等数字化教学资源库，同时超星泛雅教学平台、德育平台、智慧校园平台3个教学平台，在智慧校园建设体制机制、智慧教学、智慧安防等方面成绩显著，智慧校园整体建设水平迈入全省先进行列并成功入选全国第一批职业院校数字校园建设试点学校，2门课程成功入选山东省职业教育在线精品课程。山东省淄博市工业学校持续推进学校改扩建工程，该校明德楼、5#学生宿舍项目顺利竣工并投入使用。产学研实训中心综合楼主楼及裙楼顺利封顶，并通过建设主管部门的相关验收，整体实训基地建设项目完成总产值3亿元。全面启用中德智能制造产教融合基地，实施“学校+基地+企业”职业教育创新发展综合体新模式，由市教育局、高新区管委会和山东莱茵科斯特智能科技有限公司三方合作建设,聚力打造“立足淄博、服务全省、辐射全国，具有国际领先水平”的产教融合示范园区，服务与赋能实体经济。与2023年度相比，我市职业院校办学条件不断改善，占地面积、教学仪器设备值等设备实施的生均数值都有实质增加，教学资源进一步丰富。深化职普融通和对口贯通培养，推行中高职一体化人才培养模式改革试点，加强春季高考备考工作，取得5个全省专业第一名。落实五项办学自主权下放，周村区被评为职业教育改革发展成效明显的市县，获重点项目和资金激励支持，我市职业教育综合实力明显增强。

7.5优化“双师型”教师队伍

“双师型”教师素质不断提高。全市中职学校“双师型”教师892人，占专业专任教师总数的51%。组织开展职业院校校长、教师全员培训，注重骨干教师和专业带头人的培训培养，按规定落实教师定期企业实践制度，通过将教师派出学习和把专家请进学校讲课等多种方式开展各类师资培训，教师队伍素质不断得到提高。2022-2023学年，分期分批组织全市中职学校师资参加国家级专业骨干教师、专业带头人培训、青年教师岗位实践培训等150余人次，参加省级中职校长专题研修班、专业研讨培训班、骨干教师、青年教师、专业带头人、班主任等各类培训100余人次。全市中职已拥有国家级职业教育教师教学创新团队1个，省级教学团队6个，省级青年技能名师9人，省级名师工作室9个，齐鲁名师名校长18人。

校外兼职教师管理制度日趋健全。根据《淄博市职业院校专任教师考察招聘实施办法》，每年聘请校外教师30余人，其中专业课、实习指导课教师占外聘教师的90%以上。积极落实学校20%编制员额内自主招聘兼职教师政策，参照高级专业技术职务人员平均薪酬水平核拨财政经费。推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动，企业人员到职业院校担任兼职教师纳入其业绩考核评价，职业院校专业教师可在校企合作企业兼职。

八、特色创新

8.1案例1

陶冶生活艺享人生

---淄博信息工程学校学前教育专业陶陶乐社团课程案例

一、引言

《幼儿美术—手工篇》是中等职业学校学前教育专业学生必修的专业课。其中，陶艺课程是幼儿美术手工教学的重要组成部分。陶艺课程可以通过艺术作品赏析和艺术实践活动，引导学生增强文化自信，丰富学生的人文素养与精神素养，培养学生的艺术欣赏能力，提升学生的职业素养、创新能力。

本课例基于陶艺社团课程开展，深化教师、教材、教法的改革，坚持贯穿立德树人思想，有机融入课程思政和思政课程要求，改变传统中职陶艺课侧重理论讲解、鉴赏与实践的单一化教学模式，将专家引入课堂，实现课堂教学与项目结合，通过组织开展丰富多彩的“创客工坊创新创业”陶陶乐社团和系列陶艺活动，把前沿的陶艺技能技法带入社团课程教学，阶段性提升学生的艺术鉴赏力和动手实践能力，为学生适应未来幼儿教师的工作打下良好的专业基础。

二、背景

突出职业素养培养，扎实开展创新创业教育，是中职教育“立德树人”工作的重要环节。社团活动作为中职学校重要的实践性德育渠道之一，在强化学生职业素养，开拓学生创新思维教育中有着不可替代的作用。

中职学前教育专业是一门包括钢琴、声乐、舞蹈、美术专业实践课程和教育学、心理学、幼儿园活动实践等专业理论课程的综合应用型专业，学校围绕该专业方向组织的社团，主要以技能型社团为主，每个社团都以完善专业实践教学环节，融通创新创业，锻炼学生综合能力为目标。其中，“陶陶乐”社团与专业实践关系密切，是技能型社团中的典型代表。侧重技能的“陶陶乐”社团在开展活动时，可以与心理学社团进行联合，从学生身心全面发展的目标出发，将产、学、研融为一体。通过参加社团活动，学生获得更多展示自我的机会，从而增强了自信心和表现力，增强了交往和审美能力，培养了学生竞争与合作意识，达成全面提高学生专业素养的目的。

通过社团活动，学生学习丰富的专业课程内容，既能开拓学生的视野，又能增强学生的动手操作能力。学校可以借助社团活动渠道，更好地开展创新创业教育，以此作为第二课堂，增强学生的创新精神，树立创新意识。通过动手实践等方式，锻炼学生的能力，为他们的职业发展铺路，从而实现创业的教育目标。

三、主要做法

（一）“陶陶乐”社团课程

“陶陶乐”社团课程作为学前教育专业美术课程非常重要的一部分，是一门将创新思维融合于软陶课程实践的课程，通过行动学习法，融合任务导向教学方法，培养学生创新实践能力、软陶课程实施能力、创业能力，使学生了解所学专业最前沿的生产设备和最新的科研成果。强化对学生的认知能力和动手能力的培养，将实践教学与课堂教学融会贯通。通过互动教学、角色扮演、典型案例分析、情景模拟和职场演练等模拟训练，锻炼学生专业实践能力。

1.课程以学生为主体，教学以学生主动学习为主。教学方法为发现式、讨论式。教师通过启发、诱导学生，充分调动和发挥学生的积极性和创造性。在整个教学过程中，尽可能多地给学生提供新信息、新思想，激发学生创造性地思考问题和提出问题。重视学生的自我学习，尽可能减少讲授时间，增加学生练习、讨论和研究的时间，使学生有独立思考和发挥创造才能的机会。

2.学生通过学习同理心技巧、软陶技法、头脑风暴技术、需求定义技术，实践原型制作与演练，进行实际测试、问卷调研，使学生掌握软陶课程在幼儿园的实战性实施能力，会“学”也会“教”，为适应未来幼儿园教学工作打下坚实的专业基础。

3.充分发挥学生学习专业的主观能动性。注意体现学生在社团活动中的主导地位，激发学生兴趣，真正发挥学生在学习上的主观能动性。开展社团活动时，可以借助网络资源进行学习。由教师示范学习讲解，教师引导如何安排任务，怎样进行分工。在完成学习任务的过程中，学生可以自己查阅相关资料，经过小组讨论后规划任务步骤，使学生在完成任务的过程中，创新意识和创造能力都得到提升。

学生在课程结束后，能针对不同年龄阶段的幼儿开发出可以实施的相关软陶课程，可直接参与幼儿园教学实践或者开办软陶工作室进行创业实践。

（二）课程目标

本课程有明确的教学目标，主要掌握软陶的基本技法，心理学中同理心的定义及实施的方法技巧，问卷调查实施方法，需求采集的定义、方法以及写作技巧、常用的小组讨论及决策方法、动物软陶制作、软陶场景制作、说明文档写作技巧等。进一步提升学生的创新思维和创新能力，提高学生的心理素质，提高学生在专业领域的文字表达、语言表达能力、交流沟通能力和团队合作能力。

（三）课程模块及内容要求

1.掌握软陶的基本制作技巧和软陶作品创作的方法步骤。

2.心理学同理心训练主要是形成以使用者为中心的设计思路，通过多元的方式了解使用者的需求（包含访问、田野调查、体验、问卷等），能以使用者的角度出发，找寻使用者真正的问题、需求，并将其体现到作品设计中。

3.小组会议技巧主要包括头脑风暴法、六顶思考帽、世界咖啡、城镇会议等。

4.写作技巧训练主要包括金字塔方法、30秒钟电梯理论等。

5.需求定义技术是将“同理心”步骤中搜集到的众多资讯，经过“架构”、“删去”、“挖深”、“组合”后，对问题重新作更深入的定义，就像探索水平面下的冰山，更进一步找出使用者真正的需求，并用简短的一句话定义使用者的需求。

6.课程实践应用主要是引导学生设计幼儿园课程实施，通过设计具体的呈现方法，作为团队内部或是与使用者沟通的工具，并可透过制做的过程，让设计思路更加明确，是一个动手思考的过程。实际测试是利用前一个阶段制作出的原型与使用者进行沟通，通过情境模拟，并从中观察使用者的使用状况、回应等。通过使用者的反应，重新定义需求或是改进解决办法，并更加深入的了解使用者情况。

7.幼儿园实际操作，即学生将设计方案在幼儿园进行实施，并搜集反馈。

 图8-1 学生作品

四、取得成效

第一，整合校内资源，将美术软陶课程与创新创业课程加以整合，以确保专业培养的完整性和连贯性。

第二，整合校外资源，通过专业软陶工作室和手工DIY室学习新的技法，让学生专业培养紧密连接行业需求，使学习效果得到实践检验。

第三，学生掌握了软陶手工制作的技巧和方法，为幼儿教师的工作积累了动手实践的经验。

第四，积极展示，增强动力。通过各类平台，积极展示学生的作品。如学校的职教活动周和每学期的社团活动展示。通过展示学生作品，增强学生学习自信心和创新创业的动力。

 图8-2 淄博小记者参观活动    

图8-3 职教周展示

五、体会与思考

在中职学前教育专业学生社会化的过程中，提升他们的专业技能水平非常重要。以“陶陶乐”社团为代表的技能型社团课程实践，对提升学生专业技能和艺术鉴赏力具有十分积极的推动作用。如何紧扣社团课程与活动，进一步整合专业资源，设计科学实用的社团活动模式，呈现可以有效检验学生学习成果，激发学生创新创业意识，使学生更早更有效地实现与行业的对接的课例，是需要深入研究思考的问题。

8.2案例2

产教融合续新篇 专业建设促改革

                         ---- 淄博机电工程学校

一、案例背景

高端装备制造业是以高新技术为引领，处于价值链高端和产业链核心环节，决定着整个产业链综合竞争力的战略性新兴产业，是现代产业体系的脊梁，是推动工业转型升级的引擎。随着国家政策的支持和国内外市场需求的推动，高端装备行业总体规模不断扩大，2022 年我国高端装备制造行业产值规模达 21.33 万亿元，预计 2024年接近 40 万亿元，具有超大市场规模。由于高端装备制造产业发展迅速，企业对高学历、高技能，具有特定工作经验的高层次人才和技能型人才的需求数量不断增加。从岗位需求相似性看，持有特定职业资格等级证书，具有工作经验的技能型人才最为紧缺。从岗位需求专业看， 机械工程、计算机、电子工程、自动化等专业背景岗位需求大。同时，随着近几年配套产业的完善，产业链已经较为完善，有利于校企合作发展。

二、主要做法

（一）校企合作成立产学研用智能制造公共实训基地

近年来，淄博机电工程学校坚持跨界意识、开门办学意识和平台意识，打开围墙，把课堂放在车间里，把人才培养放到生产一线去，把企业引到学校，把大师引进课堂，积极探索人才多元主体共育的校企合作新模式，与山东新景表业有限公司共建产教融合实训基地或生产性实训基地，致力于高技能人才培养和技术创新服务，助力产业转型升级。产学研用智能制造公共实训基地占地面积3000多平方米，有钳工工位40个，机加工工位31个，焊工工位10个，工业机器人操作工位8个，绘图工位50个，机械产品设计工位50个。每个工位均配有配套的设备、工具和量具。校企合作开展机械产品零件绘制、机械产品三维模型设计、数控车床编程、数控车加工、普车加工实训、数控铣削编程与仿真、数控铣削加工和工业机器人编程与操作等实训项目，提高学生的技能水平，满足了企业需求。

（二）牵头成立周村区高端装备智能制造产教联合体

“周村区高端装备智能制造产教联合体”以国家职业教育方针为指导，以培养智能制造所需的技能技术人才为目的，以体制机制创新为突破口，遵循“共同建设、共同管理、共享成果、共担风险”的原则，吸收6个政府部门、1所本科院校、2所高职院校、2个中职学校和8家企业参加，加强“政、校、行、企、研”的合作，实现共同体资源共享和优势互补。建立联合培训机制，创新创业培训包、1+X证书职业技能考核辅助培训资源包、社会化技能培训资源包等技能培训资源；拓展行业、企业认证，拓展1+X认证，开展新职业、新工种认证，开展多种技能培训和技能鉴定工作；联合建设高技能人才培养基地、专业师资培训基地和企业技术骨干培训进修基地，不断提升技能人才培养质量，促进毕业生高质量实习就业，服务区域经济建设。

（三）牵头成立淄博市高端装备制造专业建设指导委员会

淄博市高端装备制造专业建设指导委员会贯彻执行党和国家有关职业教育和技术技能人才培养工作的方针、政策，针对高端装备制造需求和本专业大类特点，研究本专业类或职业教育发展关键共性及重点关注领域的教育教学改革创新，指导专业建设和人才培养等工作，具体负责推进本专业类领域的教育教学改革、专业建设、课程开发、师资队伍建设、实习实训基地建设、产学研合作、专业教学质量评价及专业教学研究与交流等工作，在相关领域专业建设的研究、协作、指导和服务上发挥作用。

（四）岗课赛证融通育人，夯实技能人才基础

积极探索现代学徒制人才培养模式，促进“岗课赛证”融通，发挥职业教育集团的作用，邀请行业企业相关专家参与课程建设、实践教学和实习指导等，推动企业新技术、新标准深度融入课堂教学，进一步提升技能人才与企业需求契合度。深入开展中高职一体化人才培养改革试点，实现中职、高职、地方、产业紧密互动、深度耦合。筛选产业基础良好、产业集群明显、有龙头企业支撑的区域，整合中职、高职学校和企业育人资源，推动校企联合开展招生、教学、实训、就业等全过程一体化设计培养，帮助学生在完成学业基础上，同时获得高级工技能等级证书和至少1种中级证书，助力实现“学历+技能”双提升。

三、取得的成效

在人才培养上，以立德树人为根本任务，以完善学生人格的塑造和知识、能力、素质的全面提升为宗旨，紧密结合产业需求侧，培养基础扎实、知识面宽、创新能力强、综合素质优秀、适应产业用人要求的应用型光电技术优秀人才。结合数控专业学科特点，构建了课堂教学、实践教学、科研教学三位一体的培养模式，充分体现了专业教学改革的应用性、实践性和创新性特点。将实训基地作为点，利用驻地政府的优惠政策，向驻地产业集群辐射，形成合作共赢网络面，形成三方互赢的合作模式。学校提高就业率，企业有更多人才支撑,政府推动经济和社会发展。

8.3案例3

“双证制度、三有课堂、四法融合、跨多领域

的课堂教学革命

——淄博工贸学校

旅游服务与管理专业一直以立德树人，培养符合岗位需求的技能型人才为教学宗旨，不断尝试新方法，以培养适应新时代需求的高素质人才为己任。实施了以“‘1+X’双证制度；‘有效、有趣、有序’的三有课堂；融教法、融标准、融双证、融思政的四法融合；跨艺术、技术、文学等多领域”的理念为指导的课堂教学革命。

一、实施路径

（一）“1+X”证书制校企合作，实施“双证制度，四法融合”的人才培养模式改革。

研究中职学生的学习特点，制定符合旅游服务与管理专业“双证制度，三全教育，四法融合”发展的人才培养模式。将学生达到德、智、体全面发展的职业素养目标与“四法融合”教学策略相整合。

1.融教法：学校教师与研学公司讲解教师共同参与对学生的教学实训指导，同时进行1+X研学证书考试。

2.融标准：与研学旅游公司研学项目有机融合，开展以实践项目为主导的专业岗位实训教学，将旅游行业标准与学校教学标准相融合。

3.融双证：学校课堂教学是为了取得中职学历，同时引进“1+X”证书制，使学生在校期间可获得合作企业颁发的岗位能力技能证书，将毕业证与岗位执业资格证书相融合。

4.融思政：中职旅游服务与管理专业的教育手段也要顺应时代的变化，及时调整教育模式，将爱国教育、传统文化传播意识融入课堂教学。

（二）跨艺术、技术、文学等领域培养学生“全面发展”，推动教学内容“课堂革命”。

1.将美学鉴赏、语言艺术等多领域知识引入课堂教学，与研学公司共同制定教学内容。

以旅游服务与管理专业为载体，开展“校内社团”、“企业特色社团”、“企业定制课程”、“企业导师进课堂”，校企“共享师资”等项目，打破传统产教融合模式，以“产教融创”的新模式，优化教学环境、教学资源、师资建设，同步引领“三教”改革。

2.校企共推信息化教学手段。

校企合作，推动教学课程改革。根据企业实际需求分解教学内容、教学任务，建立活页式、多媒体教材，以数据分析、短视频以及图文类课程作为新媒体课程改革的核心，推动校企合作、特色社团、1+X证书、技能大赛、红色景区课堂革命等六位一体，融合互促，推动完善教学资源库建设，师资建设与人才培养，专业特色化社团与课程融合，推动1+X证书等。

3.将教学成果转化为工作成果，校、企、生多方建立多元评价体系。

专业课教师利用专业测评系统，采集课内外学生活动参与、作业、测试、实训、考试等数据形成学校评价；学生通过网络课程平台针对课前任务、课堂检测、课后提升等环节互相评价形成生生评价；课后，通过平台将课堂上的作品传给企业导师，由企业导师给出点评形成企业方评价。

（三）全面构建“三有课堂”体系，形成“行动+信息化”的教学策略。

1.构建“小三有”：“有效、有趣、有序”的常规课堂模式。

采用“三段十八式”的设计思路与步骤，将各个教学项目、任务、节点处的教学活动设计的简单、有趣、评价可行，以服务将来就业和为高校学习为重点。

（1） 第一段：教学设计7式

与企业紧密接触、调研，有针对性集成化行业企业信息层，结合教材确定“小三有”课堂主题、分析学情。

与企业紧密接触、调研，有针对性集成化行业企业信息层，结合教材确定“小三有”课堂主题、分析学情。

建设“三有课堂”规范化专业层，准备教学资源，根据不同专业特色设计教学过程。专业文化建设内容主要通过相应专业理念，提高师生的职业道德，强化学生对职业人及专职业规范的认知。

（2）第二段：教学实施9式

课堂教学实施按照课前预习、激趣导入、建立联结、明确目标、探究新知、练习反馈、实践应用、评价总结、课后巩固这九个环节进行。

2.研究课堂活动设计，形成“行动+信息化”的教学策略。

信息化时代，促进了各中职学校信息化教学资源的建设，基于各项学校平台以及数据库的建设，与北京昌平职业学校合作，探索符合中职学生的教学活动设计，以学生喜欢、学生易学、评价标准明确等为基本要求，以学习有用、课堂教学有效和可以共享为基本目标，注重课堂教学活动设计的适用性和易用性。

四、取得成效

（一）全面提升了专业课教学效果和质量，教学改革取得新突破。

学生作品转化为企业文创产品，学生学习成效，教学质量好坏，以学生成果作为检验。这样的教学充分激发和调动了学生学习的积极性，学生的技能水平提升快，学生愿学学、乐学、易学，从而全面提升了教学效果和质量，教学改革取得了阶段的成果。

（二）促进了岗位技能对接的课程和活页教材的建设。

开发了一系列与岗位技能、“1+X”证书对接的校本教材、课程和教学信息共享资源。

（三）促进了全区中职教育的教学改革。

向全校中职学校推广本案例的相关经验和做法，在区内外职业院校中也产生了广泛的影响。

同时，案例推广以来，与多所职业院校交流学习，博山区地方台、淄博工贸学校网站等新闻媒体也作了专版报道，相关成果论文分别发表在《现代职业教育》等刊物上。

9.面临挑战

2023年是贯彻落实新修订的职业教育法谋划事业发展的开篇之年、深化现代职教体系建设“一体两翼五重点”全面推开的起始之年，也是职业学校推进高质量发展的攻坚之年，更是中职学校基本办学条件的提升之年。各学校不仅面临着职业教育高质量发展的重大机遇，同时也面临着优胜劣汰的严峻考验，虽然整体办学水平每年都有新提升，但是办学达标工程还有一定的差距。

9.1职业教育的类型教育地位有待提高。

随着社会的不断进步，中职学校的发展定位难于满足人们对学历教育的渴望需求。根据职业教育是类型教育，与普通教育同等重要，加快实施高水平中职学校长学制贯通培养，并做好职教高考顶层设计，增强职教高考的影响力和吸引力，强化职业教育的类型教育地位。同时，相对于普高教育，中职学校数量偏少、规模偏小，职普比例距离国家大体相当要求差距明显。

9.2部分职业院校办学条件不达标

随着职业院校扩招政策的落实，各学校办学规模都较大增幅，现有办学条件与生源扩张的矛盾日益突显。办学达标平台显示，专任教师占比、生均仪器设备等方面虽然有所进步，但有的学校在生师比、生均建筑面积、生均图书等指标仍有未达到合格标准的学校，迫切需要拓宽筹资渠道，加大办学投入，改善办学条件。需要地方政府给予充足的经费支持，发挥地方有关教育经费、企业职工教育培训经费、提质培优行动计划配套经费等各类资金的作用，大力改善基本办学条件，满足师生不断提升的学习生活需求；通过校企合作共建生产性实训基地、采用虚拟仿真技术等措施，对校内实训场地进行模拟场景改造，从而弥补场地、设备的不足，满足实践教学的需要服务发展的能力还不强。

9.3国际合作有待深入推进

中职学校在国际合作办学方面起步较晚，合作面较窄，教师出国研修、中外合作办学等任务未能及时推进，目前尚未有人才共育等深入合作，如何开创对外开放的办学新格局，推动专业特色和国际标准高度融合成为制约学校国际化发展的重要掣肘。

9.4师资队伍整体素质有待提升。

一是对于公办职业学校来说，受职称职数比例的限制，难于引进和提拔人才。二是对于民办职业学校来说，受办学场地、师资力量等条件限制，难于有效的保障学生的教育教学发展需求。

9.5生源规模面临减缩局面

现阶段，我市职业教育认可度低于普通高中，部分学生和家长还没有深刻理解职业教育的深层内涵，难以转变“重普高，轻职教”的传统思想观念，加之受全市生源数量减缩影响，2024年以后，我校生源数量可能面临明显下降的局面，制约办学规模的发展和学校的提质升级。

 10.中职学校年度质量报告编制发布情况说明

我市2022-2023学年开展教学活动的10所中职学校在中等职业教育质量年度报告报送系统中均已编制发布并上报了各学校中等职业教育质量年度报告。

2023年是十四五规划承上启下之年，也是贯彻党的二十大报告精神的开局之年。这一年，我们工作卓有成效，发展任重道远。2024年，我们将贯彻新发展理念，构建新发展格局，全力以赴、改革创新、提质升级、强化内涵，加速推进山东省高水平职业学校建设，为培养大国工匠和高技能人才打好基础，为地区经济、社会发展作出更大贡献，为强国建设、民族复兴提供坚强人才保障和智力支持！

                            淄博市教育局

                          2023年1月10日