为进一步深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量，根据《淄川区深化课堂教学改革优化中小学强课提质行动实施方案》要求，淄川第二中学物理学科组经过申报、推荐、遴选，被认定为初中物理学科教研基地。物理学科组围绕物理学科实验特色，深度落实物理核心素养，打造淄川二中物理学科的混合式“教·学·研”范儿。

混合式“教·学·研”是混合式学习模式在教研与教学中的应用，旨在发挥线上线下融合的优势，拓展传统“教·学·研”时空，让教研教学高效、高质的一种生态模式。中学物理教研应当以实验教学知识为基础，注重物理实验实践性探究，改变或丰富前概念认识，形成属于教师自己的知识和能力。混合式“教·学·研”生态依托线上线下融合的混合式“教·学·研”体系，融合多种模式建立“教助学、学促研、研哺教”的“教·学·研”新实践。

从县域义务教育均衡发展的视角看，“教·学·研”一体化是中小学布局调整、资源配置、师资队伍等硬件条件实现均衡的保障。纵深式引领义务教育均衡发展，亟需提高教师教科研素质以促进教育教学质量提高，而构建“教·学·研”体系就是最有效的途径。

混合式“教·学·研”生态是在坚持教育教学规律的基础上，以落实“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”的核心素养为目标，通过“集体备课、师生互动、学生乐学、师生评价”中有目的、有计划、有组织的实施“项目式学习、STEAM教学、单元设计教学、大概念教学”等多元策略，融合线上线下模式，形成融合新型互联网技术的“教·学·研”生态体系，有效组织教学实施的“课前教研、课中观评、课后研讨、展望”模式。旨在突出教育中融入混合式“教·学·研”实践应用，把学习者由浅度引向深度。（梁喆）