竖起耳朵去听，倾听孩子的童言童语；睁亮眼睛去看，聚焦孩子的一举一动；发动大脑思考，和孩子一起探究、发现、成长。倾听是教育的原点，教育应从倾听开始，作为陪伴幼儿成长的幼儿教师，我们的小确幸就是——孩子，我永远是你最忠实的听众，我愿意蹲下身，倾听每一位天使给我们讲他们自己的故事。

孩子，我听你说

当你真正倾听幼儿时，你和幼儿已经是一个共同体，是相互尊重与理解的共同体，是情感融合升华的共同体。儿童有一百种语言，每一种都该被聆听和期待；童年有一千种色彩，每一种都应该被接纳和盛开。用心倾听，用爱教育，让我们能真正捕捉孩子的兴趣、走进孩子的内心，为孩子种下一生幸福的种子。

孩子，我愿意听你说

当孩子知道自己的声音被听到了，他会因此变得更有能力、更有自信。教育始于倾听，相信倾听的力量，更要多维度、多元化的倾听。在亲子沟通中，比“说”更重要的是“听”。要培养幼儿的倾听，家长首先要学会倾听。通过家长会、家访、家庭教育讲座等方式，与家长分享如何倾听、支持和回应儿童等经验，帮助家长树立正确的教育理念。适当地重复儿童说的话、在倾听中用眼神进行鼓励、赞许，只有让儿童感受到被倾听，他们才会更愿意表达。

孩子，我听到了你的语言

上午区域游戏时，涵涵和娅茹选择了建构区的积木，娅茹对涵涵说：“我们一起搭一个学校吧，你看这个弯弯的积木像不像学校的大门？”涵涵说：“这个三角形的积木可以做屋脊。”娅茹点了点头说：“那我们一起来搭吧。”涵涵又说“学校里面还有鸟窝呢，我先来搭一个鸟窝吧。”涵涵搭完鸟窝喊娅茹“你看这个鸟窝好不好看？”娅茹说：“好看，但这个鸟窝好小啊，小鸟能住下吗？”涵涵想了想觉得有点小，她又搭了一个说：“现在有两个鸟窝就够住了呀。”

娅茹一直专注于搭建学校，搭好之后她问涵涵：“学校里还有什么呢?”涵涵说：“学校里还有滑滑梯，我来搭一个滑滑梯吧。”娅茹说：“好啊，但哪个积木可以做滑滑梯呢？”

涵涵找了一会问：“你看这个积木像不像滑滑梯？”娅茹看了看说：“你的那块积木做滑滑梯，我的这块积木可以做小人，你看，小人在玩滑滑梯呢。”于是两人开心地笑了起来。娅茹说：“我们的学校好多东西啊，有鸟窝，还有滑滑梯，真好玩！”涵涵说：“对呀，对呀。”随后两人又继续搭建着其它的物体。

在这次活动中，涵涵和娅茹在玩积木之前能提前进行一定的设想和规划，然后她们懂得分工合作地完成一件较为复杂的建构作品。通过她们的语言来看，她们已经具有一定的独立建造能力，掌握了一定的搭建技巧。而且涵涵和娅茹在搭建过程中，通过想象和创造不断地丰富建构作品，力求作品的完整。

孩子的成长之路充满了挑战，需要我们时刻关注和支持。倾听是最好的支持方式，我们应该耐心地听取孩子的意见和思想，了解他们的内心世界，摸清他们的烦恼和困惑。只有真正了解孩子，才能为他们提供准确的帮助和引导，让他们茁壮成长。同时，我们也要尊重孩子的选择和决定，给予他们足够的自由和独立，让他们在自我探索中发现自己的兴趣和潜能。倾听儿童，与他们共同成长，这是一种爱的表达，也是让孩子更好地面对未来的必要条件。

倾听鸟儿的叫声，感受鸟儿自由飞翔的欣喜；倾听溪水的声音，发现溪水淌过石砾的游戏；倾听孩子的心声，真正地走进孩子的心灵。让我们一起走进儿童的世界，陪伴他们一起成长，一起欢笑。让我们一起与儿童去发现、去收获每一个惊喜，一起去勾勒幸福童年生态的美好愿景，高质量陪伴儿童共同成长。

（沂源县第三实验幼儿园 张晓晨）