《指南》中指出：“要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视幼儿生活和游戏的独特价值。”幼儿自主游戏是幼儿所进行自发、自主、自由的活动，幼儿在游戏中探索、发现、想象和创造，通过游戏认识周围世界，感受生活，享受快乐。

沙池一直都是小朋友们喜欢的游戏场地，铲子、水管各种材料丰富。一进沙池，孩子们很快就找到自己喜欢的材料和工具，和小伙伴们玩了起来。

活动实录

多次尝试，多种玩法。

我注意到陈子赫和张一霖在沙池的边缘拿着大铲子挖了起来，不一会儿，两人面前就挖出一个小坑。只见他俩一人拿着一把铲子，齐心协力地朝着小坑使劲儿。不一会，他们的“大动作”就吸引了其他几个小朋友的注意，几个小伙伴纷纷走过来问：“陈子赫，你们在干嘛？”陈子赫回答：“我们在挖坑啊！”“挖坑？挖坑干嘛？”陈子赫想了想说：“嗯...因为我们要挖一个池塘”。张一霖应和道：“对！我们就是要挖一个可以养鱼的池塘”。

几个小朋友听到挖池塘养鱼这样的大工程，眼睛都瞪大了，纷纷表示要帮忙，陈子赫他们也欣然接受。几个小朋友带上工具马上加入“挖坑”队伍，你一铲，我一铲，小坑变成了大坑。陈子赫边挖边向小朋友们道谢：“陈一鸣，谢谢你来帮我们挖池塘”张一霖则说到：“人多力量大”。

第一次尝试：多倒点水进沙坑里就能变池塘

赵一珂拿着碗率先跑过去接了一碗水，自信满满的拿着水往坑里倒，只见水在倒进沙坑的一瞬间就消失了。跑去拿了一个大号的盆接来水往坑里倒，然而水咕嘟咕嘟两下又快速的消失了...这样的现象激起了孩子们的兴趣，他们开始找来各种容器接水，倒水，接水，倒水...在游戏回顾环节，陈子赫和大家分享了自己的游戏，班上的小朋友都很认真，有些小朋友边看边讨论，说也想试试。

第二次尝试：挖到底水就不会陷进去了

不出所料，第二天几个小朋友快速跑到沙池拿铲子，开始挖坑。所有人都迫不及待的去拿盆接水，不一会锅里，桶里，盆里都装满了水。伴随着一声“哇”，一桶水浇下去了，瞬间就被吸干了，刘衍珩大声喊“我们要更多的水！多拿点东西来装”。几个小朋友又提着大大小小的桶接水去了。反复几次，水倒进去没一会就被吸干了，大家都有点纳闷。 这时张一霖说：“我知道了！应该是挖得不够深，要水比沙多”。刘衍珩马上也讲到“我知道了！要挖到底，水就不会陷进去了，我们挖到底。”大家又开始动工了，纷纷拿着铲子想把坑挖到底！

第三次尝试：自己拼接水管引水进沙池

负责放水的陈一鸣尝试把水开大一点，刘衍珩则举着水管想看看水能不能流快一点。不过随着管道越来越长，越到后面水就越少。反复尝试几次后，水都止步不前。我提醒孩子们再去看看有什么工具可以用，他们这次去翻出来几根长水管，几人齐心协力把水管搬运过来。这次，水流哗哗哗地往下流，速度很快，流量也大，小朋友们非常兴奋，不过越到后面，水的流速就越慢了。心急的小朋友用上手划拉划拉着想把水送过去，但是这水就像踩了刹车不过去了。麻烦不断出现，孩子们仍在解决！

游戏价值与反思

孩子们的游戏总是充满想象力和创造力，从一开始的自己挖沙坑，到后来引水入坑。在自主游戏中孩子们得到了自由自主，可以把自己的想法、玩法付诸实践。当孩子想自己主动去完成一件事情的时候，他们良好的学习品质得以发展，如同伴间的合作交往能力、对事情专注的品质，遇到困难不断尝试的毅力。

老师应积极接纳并支持孩子自主游戏。当孩子表现出浓厚的兴趣时，作为老师要抓住契机，观察孩子的游戏，走近孩子。倾听孩子们之间的对话，观察他们的行为，询问他们的困惑，解读孩子的需要，从而提供必要的支持。保护孩子的好奇心和探索欲望，使他们获得有益的经验，促进孩子更好地发展。

如果再次进入到沙水游戏中，我想和孩子们共同回顾游戏，让他们再次讨论如何将水引到“沙池”里，鼓励和支持他们继续尝试与探索。我也会持续在观察中关注孩子之间的对话和行为，了解孩子们的困惑，解读孩子们的需要，从而满足他们的需求。在游戏中我会一直保护孩子们的好奇心和探索欲望，使他们获得有益的经验，促进孩子的全面发展。

（淄博市齐文幼儿园 刘  润）