为探索新课标背景下的整本书阅读教学实施策略，以实际行动落实全市“三提三争”活动精神，努力提高名著阅读的教学效益，争当教研活动先锋，切实提高育人质量，近日，淄川区组织初中语文校际区域联合教研暨陈新霞工作室整本书阅读教学活动。

聚焦《经典常谈》，展示整本书阅读的课堂教学。杨寨中学陈新霞老师的阅读课，通过漫谈经典、精读经典、传诵经典三个环节，设置情景化活动，引导学生了解《经典常谈》创作意图，立足著作特点、教材要求，结合学生需求，引领学生经精读一篇，深入感受《诗经》不同方面的美感，实现了由这一本到这一篇的深入化阅读指导。

淄川经济开发区实验学校的申学欠老师以视频短片展示诗歌之美，引导学生翻看目录，指导学生采取选择性阅读的方式开启《经典常谈》的阅读，引导学生养成阅读序文的好习惯，指导学生用检视性阅读的方式来提取信息，概括诗歌源流发展脉络，课堂效果良好。

研读《经典常谈》,探求整本书阅读的教学策略。淄川经济开发区实验学校卢丹老师的专题发言，从《经典常谈》的价值谈起，指出此书在传播经典、传承文化方面的非凡意义；从书的特点入手，指出其清晰的叙述脉络、质朴晓畅的语言为我们展开整本书教学提供了实施空间，进而提出了《经典常谈》的几种实施路径：略读，梳理知识；精读，聚焦单篇；联读，穿起整本；拓读，深入经典。综合运用多种方法进行名著的指导阅读，利于学生对这部书的整体把握。

杨寨中学的马薇老师进行专题发言，对《经典常谈》的内容进行梳理，了解其书“谈了什么”。然后具体详解本书特点。分享多种阅读活动的设计，从三个阶段进行实施：一是通读浏览，采用思维导图形式梳理概括内容。二是选读精读，带着兴趣和目的选读具体篇章，完成阅读任务。三是专题阅读，采用故事串读或课内比读，完成阅读任务。

本次活动，是淄川区初中语文学科落实全区“强课提质”要求的一次具体实践，以课为例，以专题为突破，是结合老师们困惑较多的整本书阅读做出的一次大胆尝试，取得了良好的教研效果。（李传训）