为深入贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记提出的“要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”的要求，持续加强教职工思想政治引领，助推新时代师德师风建设，市教育工会组织开展了“躬耕教坛 强国有我”师德征文评选活动。全市广大教师积极参与、踊跃投稿,深情讲述了一个个情感充沛、意境深远、内涵丰富、各具特色的教育故事，充分展现了我市教师队伍的美好形象。现展播师德征文特等奖作品以飨读者：
一生一事，一路笃行
淄博柳泉中学 张琼
秋水盈盈，似眼波流转，顾盼殷殷；蒹葭苍苍，如纤手舞动，召唤款款。在这收获的季节里，伫立在教育这块麦田里的守望者们，是否时常会凝思自问：今天，我该如何耕耘好这块土地？
源头活水，且歌且行
古往今来，教育的麦田从不缺辛勤的耕耘者。有在三味书屋中沉浸式朗读却不愿回答学生提出的与读书无关问题的私塾老先生，一切以书本为纲；也有在题海中纵横驰骋，考前押题、考后验证的“应考名师”，一切以分数为要。他们努力挥动着手中的鞭子，驱赶着学生这群“黄牛”朝着自己规划好的方向走，试图营造出“老师高明，学生高超，家长高兴”的其乐融融的景象。
但常识告诉我们：要想走得远，不仅要低头赶路，还要仰望星空。同样，麦田要想耕耘好，不仅要翻土去芜，辛勤劳作，还要寻找源头活水，时常灌溉。
仰望星空，教育的目标是成人，成就人。正如教育家叶澜所说：“教师从事的事业是育人，教师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是‘专业’。今天教师的使命就是使学生能够适应这个变化的时代,活出生命的意义和价值,实现他自己的人生价值,以及对这个社会尽一个公民的责任。”这是一个生命应该具备的自觉意识，是需要我们在教育的麦田里不断去用活水浇灌才能结出的最丰硕的果实。
活水源自何处？高山之巅，先师孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”这是启迪智慧之水；白云之端，百代文宗韩愈云：“师者，所以传道授业解惑也。”这是言传身教之水。今天，习总书记更是殷殷嘱托：“学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。”而这，是指引成长之水。
如此活水，且歌且行，源源不断，方能浇灌一片金黄。
春风细语，点燃梦想
“一支粉笔，两袖微尘，三尺讲台，四季耕耘。”这是对教师工作的真实写照。抬头，师者仰望星空，和孩子们一起追随真理和梦想，低头，他们脚踏实地，坚守勤勉与担当。
在我众多的老师当中，我至今仍然能够清楚地记得我小学的班主任兼语文老师——武老师。
武老师个子不高，但每次我们看到他总是穿着整洁，神采奕奕。身为语文老师，武老师在汉字的书写上，一笔一画都力求做到规范、美观，并耐心地指导我们该怎样去做。尤其让我记忆犹新的是，在一次自习课上，武老师在教室里踱着步子“监督”我们写作业，突然，他停在了我的桌子旁，用手指了指我作业本上的“美”字，轻轻地跟我说了句：“注意一下这个字的笔画顺序。在古代，人们物质生活还不是很充裕的情况下，如果能有一只羊长得又肥又壮，那么，他们心里肯定会是美滋滋的，所以可以这样来理解‘美’字：羊大为美，因此，这个‘美’字可以怎样来写呢？”听了老师的这个解释，我顿时明白了“美”字的来源和含义，同时，也知道了这个字正确的书写顺序。
正是这种启发式的教育方式，让我在语文课的学习中总是能不断地获得很多有用的知识，诸如有关学习的方法，思考问题的方式，以及在课本之外的做人做事的道理等等，这些都成为了我受用一生的宝贵财富。
这些话如春风般娓娓道来，抚过我幼小的心灵，也就是在那个时候，我给自己的理想给出了答案——长大后做一个像武老师一样的人民教师。
走进心灵，静待花开
现在，我已经实现了教师身份的转换。九年的教育生涯，我更能体会到教师工作的复杂性和艰巨性，但我相信自己，只要用心备好学生这一课，做一个走进学生心灵的老师，定会静静嗅到每一朵花开的芬芳。
参加工作之初，作为班主任，在班级管理方面最重要的就是优良班风的营造。
开学两周左右，在我们班，有个叫一诺的踢足球的女孩子，成为了大家眼中的“焦点”。由于她是校女足队的成员，每天早晚都要跟随校队进行常规训练，因此，常常会出现早晨自主学习晚到和下午自习课早走的情况。渐渐地，就有班委开始反映她这种晚到早走的行为影响了班级纪律，有些同学也效仿她趁机去操场玩，而她自己也因此落下了不少功课，很是苦恼。于是，我决定和一诺聊一聊。下午自习课后，我来到了她训练的足球场，看到她正在奋力地奔跑传球，汗水浸湿了球衣，但透过夕阳，晶莹的汗珠分外闪亮。此刻，我明白了：这就是热爱的力量。训练结束后，我和她在草地上相对而坐，听她讲述自己几年来和足球的故事，言语间无不透露出喜悦，我鼓励她坚持自己的热爱，凭着这股韧劲，也一定会踢出未来，学有所成。
周一的班会课上，我和孩子们一起讨论了“梦想”这一话题。孩子们畅所欲言，梦想远大，最后，我邀请一诺同学为大家讲讲自己的梦想。看到屏幕上呈现的照片，所有同学都惊呆了，原来踢足球如此辛苦，原来梦想之花是需要用汗水浇灌的。此后的早晚自主学习，我发现孩子们更认真了，一诺也能在训练后及时进入学习状态了。
直到现在，我还时常收到一诺的消息：“老师，我们球队又赢了！”苏霍姆林斯基曾说过：“有时候宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”因此，和学生相处的过程中，面对他们暂时的“问题”，不要急，走进心灵，学会倾听，静待花开也是一件幸福的事。
尝试放手，遇见精彩
管理学界的共识是：好的管理不是把人管住，而是激发人的活力，调动人的积极性，充分挖掘人的潜能。我想，这样的理念用在教学上同样行得通。
拿到部编版语文教材的第一眼，就被其中精美的插图所吸引，美文和美图相映成趣，让人赏心悦目。之前，看到康震老师在《中国诗词大会》中挥毫作画，创意无限。于是，我也想试试看，在我们的诗歌教学中，是否也可以这样做，让孩子们的语文学习既能增加兴趣，又能提高语言能力。因此，“任务自选超市”这个词蹦到了我的心头，就像去吃自助餐，每个人口味不同，选择不同，但殊途同归，最终都能吃得饱，吃得好。
在学习《西江月•夜行黄沙道中》这首词时，为了更好地体会词的意境，我让孩子们从几个备选任务中自主选择：可以用自己的画笔把这美景画下来，做成诗配画；也可以模仿《宋词素描》，把词改写成美文；还可以再大胆一点儿，发挥联想和想象，把这首词改写成一篇小小说……课堂上，时而画笔沙沙，时而逸兴遄飞，创意和诗词在滚烫的思维中碰撞出绚烂的火花，孩子们纷纷感叹：原来诗词还可以这样有趣！
教育不是为了束缚，而是让灵魂更自由。每一位学生都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，尝试放手，去做那个打开贝壳让珍珠发光的人，我们才能遇见更多的精彩。
“躬耕教坛，强国有我。”选择了征程，亦便接受了挑战。在今后的教师生涯中，我会时常告诫自己：以身立学，在时光流变中留下“新改变”；长善救失，在耕耘灌溉中孕育“新生命”。择一事，终一生，做教育事业的笃行者。
