为更好发挥全市中小学基本功大赛和全国青年教师教学竞赛的示范引领作用，进一步提升我市广大教师的教学能力和业务水平，12月，市教育工会在全市中小学校组织开展了学习优秀作品活动。各区县、局属学校高度重视，结合自身实际，采取了集体学习或自学等形式，积极组织教师参加学习活动，并在学习的基础上开展了多种形式的交流和教研活动。广大教师努力克服疫情带来的诸多困难和不便，以极大地热情投入到学习活动中，勤于思考，善于反思，结合自己教学实践撰写学习感悟并踊跃投稿。现进行展播。

“线”上有约  “研”无止境——淄博市实验幼儿园学习全市基本功大赛线上教研活动

教以共进，研以致远。淄博市实验幼儿园严格按照疫情防控要求，在做好师幼各项防疫工作的同时，科学统筹合理安排，组织教师学习全市基本功大赛优秀作品，居家充电、聚力成长。教师们积极参加，认真学习，取得了良好的学习效果。

学习总结一

淄博市实验幼儿园 冯舒宁

学习科目：大班音乐游戏《快乐的皮影人》

执教教师：淄博市实验幼儿园 刘曼曼

带给我的新启示：

1.找准音乐元素。本节活动通过节奏、乐句、音色、结构中精准的提取有效的音乐元素，由最早单一的“听中学”转向重视体验的“听、说、动、唱、视、创”等多感官参与学习的过程。可在日常教学活动中，尝试通过有效的音乐元素进行合适道具的准备，如：松紧带、瓶子、打击乐器等，进一步增强幼儿的参与度和兴趣。在音乐游戏中，鼓励幼儿多感官、多途径参与学习感受乐曲音乐情绪，鼓励幼儿进行自主表现和创造，让每个幼儿都获得感知、体验音乐情感的能力，从而建构独立音乐经验。

2.基于一体化教学，促进幼儿全面发展。所有音乐的形成，都有其自身的创作背景，有它所蕴含的生活或艺术元素。幼儿音乐游戏的过程，不仅仅是游戏、歌唱、律动，而是通过音乐游戏，获得更多的生活、语言、美术、科学等领域的相关经验，形成音乐游戏一体化教学。从而构建幼儿综合能力，促使其全面发展。本节活动中，幼儿的社会性也得到了很好的发展。

3.增强在音乐教学中带孩子“玩”的能力。在日常音乐游戏的组织中多注重观察幼儿、解读幼儿，注重活动中的每一个细节以及孩子们的表现，适时的进行记录和分析，并且学习用适当的语言、肢体动作引导和鼓励幼儿全情融入游戏。强调注重幼儿自然天放的状态，设计与幼儿生活经验紧密联系的活动内容，让幼儿在游戏过程中，不受拘束，有所创意。达到没有整齐划一的动作，有的是从内而外的的音乐情感表达，这是以后努力的方向。

此活动最大的亮点：

1.多维感官参与，建立音乐联觉。本节活动通过视、听、说、动多维感官一同参与感知，让孩子们产生有效的音乐联觉，这样对音乐产生的情感也更加强烈、准确，建构的音乐经验也更加系统。

2.问题激发，引发想象和创造。100个人心中有100个哈姆雷特，同样，100个人欣赏同一首乐曲，也会有一百种感受，孩子在音乐的世界里，应该是自由、自主的。而本节活动通过层层问题的深入，如：皮影人的动作和我们的动作有什么不一样？你最喜欢视频中的哪个动作？皮影人还有可能有哪些动作？谁和别人不一样？一系列问题的抛出，推动着对活动的进程，有效引发了孩子的积极思考和创造。

3.游戏贯穿，保持持久的学习兴趣。整节活动中“皮影人游戏”、“领头人游戏”的进行，让幼儿伴随A段节奏，感受皮影人动作夸张、僵硬，能够更加大胆的进行想象创造，通过B段乐曲中京胡和小锣的音色，初步感知乐曲的乐句。整节活动以音乐作为媒介，游戏作为载体，让孩子们在音乐游戏中体验自主，感受快乐，让音乐服务于幼儿，让幼儿沉浸音乐，提升幼儿音乐审美，获得身心健康。

此活动改进建议：

《快乐的皮影人》是根据春节联欢晚会舞蹈节目《俏夕阳》的音乐改编而成的，幽默、滑稽，具有民族特色。让幼儿从小接触优秀的民族民间舞蹈作品，并由此领略其中蕴含的真、善、美和谐统一的核心思想，是幼儿园音乐教育活动追求的目标之一。教师在设计教学活动时需要考虑的不仅是作品内容是否符合教育要求还要考虑幼儿感知、理解和表现该作品的实际能力水平如何。刘老师通过游戏的设计为幼儿的创造性表达提供了空间和秩序上的保证，既使幼儿有比较充分的思考反应时间，也能使幼儿获得新奇感和满足感。皮影戏是我国民间优秀的传统艺术表演形式，但对于我们园的幼儿来说却是比较陌生和久远的文化。所以在活动前孩子们通过皮影游戏也了解皮影人活动原理，进行了有大量的经验铺垫，因此，在活动中，相信幼儿参与的积极性会有所提高，也能通过运用已有的经验解决所讨论的问题，大胆地表达自己的想法。但在活动中，如果能更加深刻的挖掘幼儿对皮影戏的情感，效果会更好。为此，在以后的教学活动中，也要更加注重对幼儿情感的挖掘。

学习总结二

淄博市实验幼儿园 黄莎莎

学习科目：大班数学活动《好玩的扑克牌》

执教教师：淄博市柳泉幼儿园  车红艳

带给我的新启示：

1.游戏理念、游戏精神至上。

幼儿园的数学教育，不仅是让幼儿学会一些数学知识，更重要的是能够让幼儿获得一种数学的思维方式，将课程与游戏有机融合，将游戏理念、游戏精神渗透到有目的、有预设的集体教学活动中。在以往教学活动尤其是数学活动中，我们每一环节的设计都仿佛能看到目标，忽视幼儿的思维拓展，导致幼儿按照教学活动的单向思维发展和进行，顺利完成教学目标，而数学中最重要的思维的灵活性和敏捷性，推理判断能力，抽象逻辑思维能力是我们今后要加强的一种理念式教学。

2.教学目标无痕式分解。

好的一节活动能让幼儿在轻松、愉快的游戏中习得经验，无痕实现教育活动目标。大班幼儿喜欢探究和挑战的特点，层层递进的游戏不仅激发幼儿参与挑战的积极性，更让我们的目标也一步步分解式的实现，让目标最小化，便于实现无痕式教学。幼儿在数学活动中一样可以玩嗨，感受数学学习的快乐。

3.层层递进拓展思维的广度。

    从思维的热身，一直到整个教学活动中思维的递进，幼儿感受不到枯燥和单一，因为他在不断接受新的挑战，幼儿的思维方式也是螺旋式上升。所以我们在教学中要注意层层递进的教学模式，层级的游戏、层级的提问，层级的操作材料，让孩子的思维递进式发展。

此活动最大的亮点：

1.螺旋式的游戏模式。

以层层递进的“猜扑克牌”为线索，从一级游戏、到二级游戏、三级游戏、再到终极游戏，从师生再到生生互动的过程中，螺旋式的提高幼儿思维的灵活性和敏捷性。

2.注重已有经验的调动。

在找到了扑克牌排列的规律思维热身后，教师先通过较小范围内排除法猜牌，在排除法的已有经验上使用提示卡继续推理猜牌，幼儿一步步主动总结出游戏玩法和规则，继而在操作游戏后，教师又增加难度加入明牌。在递进游戏过程，也是幼儿已有经验的使用和调动。

3.问题意识的不断深入。

问题（1）猜猜看剩下的牌是几？你是怎么准确猜出每一张牌的？（2）用刚才学会的好方法再来猜猜剩下的牌是几和几？（3）不光要猜出剩下的牌是几，还要根据提示卡准确说出哪张牌是几。

活动中教师结合幼儿的游戏情况，通过关键性提问、及时追问等方式，引导幼儿积极思考，主动发现问题、解决问题，问题的深入引发幼儿的深度学习。

此活动改进建议：

1.可以将相邻数的活动引入扑克牌游戏中，帮助幼儿建立相邻数的概念，通过玩牌。提示卡的加入也可以让幼儿在游戏中轻松掌握大小邻居的概念。

2.在区域中可以建立好玩的扑克牌游戏站，请幼儿探索更多新的玩法，增加难度，并请幼儿记录规则和玩法，助推幼儿的思维更加灵活。

3.大班的幼儿非常喜欢闯关游戏，可以将扑克牌游戏融入闯关挑战中，增加情境设置，让幼儿更有成就感和体验感。

学习总结三

淄博市实验幼儿园 于冉冉

学习科目：中班音乐游戏《小老鼠和泡泡糖》

执教教师：淄博市实验幼儿园 刘曼曼

带给我的新启示：

1.音乐游戏，理念先行。

音乐教学是幼儿园教育音乐教学是幼儿园教育不可缺少的一部分，开展音乐教学活动的主要目的就是让孩子们萌发感受美、表现美的情趣。通过音乐学习，调节幼儿的情绪，给予他们积极的情感体验，带给他们美的享受，使他们全身心地投入到音乐活动中。所以，如何根据孩子们的特点，有效地开展音乐教学活动，让孩子在理解音乐作品的同时感受到到音乐的魅力，进入到优美的意境中，是我们在组织活动时所要考虑的一个问题，这节《小老鼠与泡泡糖》就很巧妙地解决了这个问题，小老鼠、泡泡糖地形象都来源于幼儿的实际生活，孩子根据自己的生活经验在游戏中表现自己，能很好地调动孩子的积极性，将自己带入了小老鼠这个角色就能在玩中感受AB段音乐的节奏。

2.巧妙设计，在游戏中学习。

中班孩子喜欢根据音乐的节奏和情绪做模仿动作，并且《指南》中指出成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解与尊重，不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练，在音乐活动中不是教孩子去听音乐、做动作，而是在情境中玩起来，这节课设计的就很巧妙，它是在情境中引发幼儿想象，抓住小老鼠出门觅食不小心掉在泡泡糖上这一情境主线，引导幼儿想象小老鼠的表情和动作，从而激发幼儿丰富的内心世界，用肢体动作创造性表现，来增强幼儿音乐感受力和表现力。

3.开放式问题，助力师幼互动。

在师幼互动的过程中，刘老师始终是用启发式的语言去引导孩子说出自己的想法，比如：“房间里有只大花猫，那小老鼠上灯台的时候要怎么样走？”，有的孩子说了轻轻地走，再请孩子到前面来试一试，及时表扬孩子，真的没听到声音，提问、演示、强化，在游戏中巩固孩子对轻轻的理解。在孩子们变成小老鼠跟着乐曲练习的过程中刘老师也不断强调孩子的动作要点，给予语言、眼神等方面的肯定，加强了师幼互动。

此活动最大的亮点：

1.童谣导入，难点前置。

此活动最大的亮点就是结合孩子的年龄特点改编音乐，利用了童谣导入，实现了难点前置。这节活动的重点是能合拍地随A段音乐“悄悄走、偷偷看”，但是“合拍”对孩子来说比较难，A段乐曲中每一个乐句都是两小节构成，第二小节就比较复杂，但是改编之后的“小老鼠”中“小老鼠上灯台，嘘、看看”就很符合乐曲的节奏，孩子理解起来更容易，降低了难度为走、停、看做了巧妙地铺垫。而且A段音乐延长之后在A、B段中间加上一个掉落的音效，更能够引起孩子的兴趣，拉长后地音乐给了孩子更加充分地表现时间。为了强化孩子们停下之后看的这个眼神，反复玩了多次上看看、下看看、左看看、右看看的游戏，这样孩子在停下的时候就能准确地盯住一个方向。

2.游戏中有韵律，韵律中有游戏。

孩子最大的特点就是在玩中学，这节活动无论是从音乐形象上还是音乐结构上，都有很强的游戏性，同时也为了避免单纯韵律活动的枯燥，对两者进行了很好的融合，刘老师在活动过程中，不光要和孩子们玩起来，而且在玩的过程中也非常注意去观察孩子们，比如说在走的时候，跟孩子强调脚下的动作，观察孩子的眼睛是不是盯住了小花猫，节奏是不是对的，表扬个别孩子的动作来起到强化作用，在玩的同时也非常注意韵律的合拍，在韵律的同时又有游戏时的放松心境和神情，二者高度地融合在一起。

3.循序渐进，逐步深入。

这个活动从孩子感兴趣的问题，小老鼠上灯台要怎样走出发，过渡到动作，再过渡到音乐，逐步深入。一开始是说着童谣一起上场再到加上动作满满跟着旋律走起来，循序渐进，一步一步理解没一小节乐曲的节奏，将难点层层分解。

此活动改进建议：

1.韵律活动很难照顾到所有的孩子，小老鼠的音乐节奏紧凑，比较明快，可能前期对有些孩子来说比较困难，速度快了的话有一部分孩子可能就会跟不上，速度慢一些就会好一点。

2.在个别指导的过程当中可以适当地多请一些孩子来进行展示。

3.最后出现了一个很大的橡皮圈，突然出现的橡皮圈孩子可能并不知道这个是干什么用到，活动就结束了，可以再多和孩子聊几句关于这个小道具的事情，过后投放在区域中孩子也会更感兴趣。

学习总结四

淄博市实验幼儿园 周凯丽

学习科目：大班科学活动《动物保护色》

执教教师：淄博市汇英幼儿园 陈亚婷

带给我的新启示：

1.科学认知活动中幼儿的好奇和兴趣是第一位的。在本节活动中，教师将幼儿的兴趣和好奇，放在第一的位置，来考虑整节活动的设计。以此为出发点，并贯穿整个活动流程。在以往的科学活动设计时，我们教师往往会考虑幼儿对科学知识点的认识和了解，整个活动的设计都在围绕：活动的中的科学知识，幼儿能够理解么，有没有超出他们的科学认知水平、符不符合他们的年龄特点，怎样开展和推进活动、用什么样的语言表述，能够让幼儿听明白本活动所涉及到的知识等。忽略了幼儿对活动的兴趣，忽视了科学活动开展的目的，并不只是让幼儿获得科学知识，更重要的是幼儿对科学的好奇。

2.环境创设对教学活动的推动作用。在本节活动中，执教者在活动现场创设了诱导桌，将与活动相关的材料，放在诱导桌上，让幼儿观察讨论，教师在一旁观察分析，从而找到幼儿的兴趣点，并以此为导入，让活动往下开展。创设与活动相关的环境，能够激发幼儿对活动的兴趣，充分利用环境对人潜移默化的影响作用，潜在的影响幼儿，完成活动内容的渗透。

3.多角度阐述在活动中的应用。本活动主要是向幼儿介绍了保护色对动物的作用，保护他免受天敌的伤害，帮助动物捕食等，但是执教者又从另一个角度保护色的反作用来向幼儿科普保护色的用处，除了隐藏还可以起到提醒的作用。这样整个活动更加的饱满，更加的完整和全面，也可以启发幼儿的思维。

此活动最大的亮点：

1.真实动物进入活动中。在活动中教师准备了真正的变色龙，让幼儿真实的感受和观察变色龙是怎样在不同的环境中改变自身颜色的。这样真实的动物进入活动，让幼儿亲历，一是可以引起幼儿的兴趣，让活动氛围更加的积极有趣，二是让活动更加的真是和可信，虽然大班孩子的抽象性思维已经在逐步发展，但是具体形象性思维还是幼儿的一个主要思维方式，尤其是在没有经验储备的地方，所以让幼儿亲眼见到，亲自观察更有利于幼儿对动物保护色的认识。

2.活动前的经验渗透。科学认知活动与其它语言和艺术等活动的很大区别在于科学活动所涉及到的知识，对幼儿来说是很陌生的，经验较少，所以在活动开展前，教师对幼儿经验的丰富很重要。缺乏相关经验，幼儿对活动可能就会没有兴趣，经验普及的太多，幼儿对活动就会缺少探究欲望，没有好奇心，所以活动前的经验渗透尤为重要。执教者通过创设和动物保护色相关的环境，提供图画书，让幼儿和家长一起搜集资料，来让幼儿丰富动物保护色的相关经验。

3.教师在活动中的教姿教态亲切自然。在活动中执教者的教姿教态，适合大班幼儿的年龄特点，不过分可爱幼态，又不会严肃适合大班幼儿也很适合科学认知活动。活动中设计的问题，紧扣活动主题，有难度但是并不会难住幼儿，问题层层递进，问题与问题之间有联系，有过度，设问的提出贴合活动进程，不突兀，不是为了提问而设问。

此活动改进建议：

1.活动道具在活动中的展示。在试讲过程中有提到，将变色龙放到彩色的盒子里，但是这个彩色的盒子是什么样的，在试讲中并没有展示出来，所以我们并不知道这是一个什么样的盒子，和后面播放的变色龙在不同颜色下变化的视频，是不是可以联系起来。

2.动物的自我保护方式讲全面。在活动中向幼儿科普的几种动物保护色，除了动物的颜色随着环境的变化而变化从而能够保护自己，动物自身的形态也是起到保护作用，教师并没有在活动中指出，可能因为活动的主题是动物身上的颜色保护，所以没有讲出来，但是在找素材时可以找更贴近活动内容的动物，避免这样的问题出现。

学习总结五

淄博市实验幼儿园 朱颖超

学习科目：大班数学活动《十以内的单双数》

执教教师：淄博市柳泉幼儿园  车红艳

带给我的新启示：

教育家陈鹤琴先生曾经说过：“游戏是幼儿的生命。”车老师设计的这个数学活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以绘本情境贯穿，让孩子在丰富、有趣的情节中区分10以内的单数和双数。这也恰恰与数学活动的主要目标相契合，将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣。本次活动，带给我以下几点启示：

1.车老师将单双数概念与单双号车在单双日出行相联系，让我了解到幼儿园的数学教育，不仅是让幼儿学会一些数学知识，更重要的是能够让幼儿获得一种数学的思维方式，用数学的方法解决生活中的问题，体验数学在生活中的应用。

2.关于自然序数中单、双数的排列规律这一抽象的概念，车老师设计了“单眼精灵”和“双眼精灵”合作搭阶梯的游戏情境，引发幼儿思考，使幼儿在具体情景中感知、理解。儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发或在成人的引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。它强调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣，强调在日常生活中通过感知、体验和操作活动，理解数的抽象关系，并在解决问题的过程中运用所学的数学知识，逐步发展逻辑思维能力。

3.数的学习相对而言是儿童数学认知能力发展的一个难点，儿童数概念的发展在很大程度上是一种后天的学习和建构，这种学习依赖于大量的感性经验和对自己操作经验的反思。因此，要为幼儿提供充分的操作材料和操作时间，让幼儿在亲自操作中习得经验。

4.随着绘本故事情节的发展，幼儿从初步感知到实际操作到解决问题再到最后的拓展提升，教师在情节设置上层层递进，由浅入深，由易到难，引发幼儿思考，利用已有经验解决问题，进一步激发幼儿探究的欲望，为培养幼儿对数学的学习兴趣打下良好的基础。

此活动最大的亮点：

1.在情境中学习。数学是一种抽象的知识，儿童只有在具体的情境中学习与运用，才能真正理解数学概念的含义。本活动将数概念的习得与绘本故事有机融合，情节丰富、有趣、新颖，通过“单眼精灵”和“双眼精灵”激发幼儿对单双数的兴趣，在情境中巩固单、双数概念，感知自然序列中单、双数的排列规律。

2.与实际生活有机融合。数学教育的目的是让幼儿学习用数学的方法解决生活中的问题。在解决精灵村的问题时，将单双数概念与单双号车在单双日出行相联系，与幼儿的实际生活相结合，实现了数概念在生活中的应用。

3.重体验操作。体验与操作是幼儿数学学习的重要方法。本活动为幼儿提供了充分的操作材料和操作时间，幼儿操作在前，教师总结在后，让幼儿在亲自操作的过程中真正理解并掌握单双数的概念，实现教学目标。

4.信息化技术的运用增添了趣味性。在课件的制作上，简洁、贴合主题、色彩丰富，更能吸引幼儿兴趣，激发幼儿积极主动探索、操作的欲望，促进了幼儿主动建构知识，同时，也更加直观、有趣的让幼儿理解掌握单、双数的概念。

此活动改进建议：

1.在介绍“单眼精灵”和“双眼精灵”来巩固幼儿对单双数的认识环节时，教师对精灵的外形特征和物品都进行了分别介绍。是否可以在介绍完外形之后，将物品放在一起对比介绍呢？例如，“单眼精灵”的三轮车和“双眼精灵”的四轮车，放在一起对比，引导幼儿观察发现，三轮车是单着的，四轮车是双着的，更加直观的巩固、理解单双数的概念。

2.幼儿分组帮助精灵分玩具环节，操作完后，教师采取了直接出示分玩具结果的方法，省去了操作后的交流环节，在这里我有一点疑惑，操作后的交流环节是否需要呢？可不可以出示其中一组幼儿的操作结果，请幼儿来分享、表达，引导幼儿讨论是怎么进行区分的，教师再进行提升总结，从而更好的体现幼儿的自主性，提升探究能力。