为更好发挥全市中小学基本功大赛和全国青年教师教学竞赛的示范引领作用，进一步提升我市广大教师的教学能力和业务水平，12月，市教育工会在全市中小学校组织开展了学习优秀作品活动。各区县、局属学校高度重视，结合自身实际，采取了集体学习或自学等形式，积极组织教师参加学习活动，并在学习的基础上开展了多种形式的交流和教研活动。广大教师努力克服疫情带来的诸多困难和不便，以极大地热情投入到学习活动中，勤于思考，善于反思，结合自己教学实践撰写学习感悟并踊跃投稿。现进行展播。

坚守语文本真，建高效语文课堂

高青县实验中学小学部   司美群

我有幸观看学习了全市中小学教师基本功大赛优秀作品，有收获，也有反思。

各位参赛老师都能紧扣主题，围绕文本，精心备课，潜心研究学生，巧妙设计教学流程，在课堂教学中充分体现以学生为主体、教师做学生学习的合作者、引导者，还学生课堂学习的自主权，打造了师生都满意的小学语文课堂教学。

 下面就自己所听的课结合课程标准要求谈谈自己的心得体会：

一、体现教学目标的明确性，突出训练重点

语文教学干什么？叶圣陶老先生说得非常明白：教会学生听、说、读、写的本领。可是，在我们的课堂教学中，尤其是各种公开课活动，不管什么课型，教师首先考虑的是如何设计引人入胜的课件，如何搭配优美动听的音乐，如何插入生动有趣的游戏，如何设计文质兼美的过渡语。于是，课堂上，写字训练砍掉了，静思默想的时间没有了，读写结合的小练笔也挤掉了，只剩下寻章摘句式的内容讲读，漫无目的的师生对话，语文课成了人文熏陶课、科学探究课、情景表演课，致使语文课迷失自我。学生们在这样的课中到底收获了什么？语文教学的工具性又在哪里？不管教学如何改革，我们都必须狠抓“一个中心，两个基本点”。这才是语文教学的根本。

二、体现语文的工具性，抓好双基教学

新课程标准指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。不管是什么形式的课文，也不管教改的风向是什么，我们的语文课都是教学生学习祖国语言文字的课，都离不开字词句的教学。正如江汉大学韦志成教授所说的；咬定语言不放松，立根原在文本中；千学万习还坚劲，任尔东西南北风。

三、加强学法指导，教会学生学习

俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。各位参赛老师都能做到以生为本，运用各种教学方法引导学生自主学习。因此在平常的教学中，我们应加强学习指导，增强在阅读教学中读法、写法、学法的指导意识。

总之，在语文教学实践中，“工具性”和“人文性”尤如硬币的两面，一面以“双基”为骨；一面以“情感、态度、价值观”为肉，而教师所要做的就是如何使这枚“硬币”保持平衡，如何让“人文性”和“工具性”在日常教学中达到完美统一。我想，如果我们能给学生一个“理念新、教法活、教学实”的课堂，坚守语文本真，夯实双基训练，就一定能给学生一个真正的高效课堂。