朱孝锟，中国民主促进会会员，淄博市张店区第九中学语文教师，语文教研组长，学科科研室主任，工作二十五年以来，一直奋斗在教育第一线，始终以一名优秀教师的标准严格要求自己，爱岗敬业，一丝不苟，把一腔热情奉献给伟大的教育事业。

一、以仁爱之心做教育

任教25年来，担任班主任工作二十年之久。在班级管理中，她奉行四个原则：关爱、尊重、细节、自主。每接一个新班，她都坚持家访，分析孩子的性格，全面了解孩子的情况，与家长交流教育孩子的方法。她分享着学生的快乐，也分担着学生的忧愁，她以无私的爱赢得了学生的爱。特别是遇到特殊的学生，她从来不会另眼相看，而是寻求最适合的方法，尽力找到教育的契机，将学生引向正途。

小尧是朱老师遇到的一个比较特殊的学生，他从小缺乏管教，加之父亲教育方法过于强硬，使这个孩子养成了一种怪僻的性格：不知错，不认错，且非常暴躁，轻者扔铅笔盒或书包，重者会卡别人的脖子……朱老师把特别的爱给了这位特别的学生，用母亲般的宽容和耐心，用朋友般的平和与尊重创造了奇迹。毕业时，小尧能正常待人接物，并以优异的成绩考上心仪的高中。现在的他，已是一名高中老师，他经常说：“我在用朱老师教育我们的方法去教育我的学生。”

这样的事例不胜枚举。因为她对学生的包容、热爱以及尊重，谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。学生在这样良好的氛围中越来越自主，越来越上进。她管理的班级也在学校的各项工作中取得佳绩。作为一名语文老师，她还在班内推进书香班级建设，以经典著作润泽学生心灵，让学生在与经典对话中找到人生的正确方向，这无疑是一条有效且科学的治班之路。在她的管理下，她们班的女生是淑女，男生是绅士，腹有诗书气自华，孩子们在书香的濡染中知书答礼，勤学上进。她的班级也多次被评为区级的书香班级。

二、以专业之力搞教学

作为一名语文教师，在教学中，她一直奉行做研究型教师的原则，创立“品词析句，深入解读，读写结合”的课堂教学模式，将阅读教学中的品词析句放在重要的位置，通过品词析句，将文本解读引向深度与广度，在学生体悟的基础上，抓住一两个词眼作为突破口，从对关键词句的品味、赏析中逐步领悟深藏其背后的情感、内蕴等文本最本质的东西。她从“语文课程”的高度出发，以培养学生的核心素养为目标，在阅读教学中，扎实推进有效阅读教学，让学生在品词析句中看到最美的那道语文风景。这个过程中，积累的是语言，提升的是能力，锻炼的是思维。在教学中，她坚持这样的教学模式，逐渐形成了属于自己的教学风格。自己的教学模式也得到了市、区领导的认可，多次参加市、区优质课评选，均获得一等奖，多次在市、区活动中出示公开课，得到与会领导与老师的认可与好评。先进的教学模式，投入的工作态度，让她的教学成绩也非常优异，所带班级的语文成绩均名列前茅。2013、2014两年，她带领初四老师按照这样的模式教学、复习，所在学校毕业班的语文成绩名列全区首位。

自2015年起，她加入张店中学语文核心研修团队并成为这个团队的组长。协助教研员组织多次在全区都比较有影响力的活动，如“作文专题的研讨”，“文本解读和教学活动设计”，“以文学的方式突围”等。经过两年的努力，她们的团队在活动的形式、内容、氛围等方面，都形成了些风格化的东西，也有一些自己的成果。2017年，她代表研修团队参加了市教育局组织的“小团队研修”总结大会，并在会上作典型发言，受到了与会领导与老师的好评。

就这样，一路走来，她从一名普通的语文老师成长为一名优秀的语文老师，现在，又担任学校的语文教研组长，带领全校语文老师走上教学研究的道路。

她在学校施行了以创建语文课程为目标的大语文改革，将语文分成写作、阅读、传统文化、专题学习等多个板块，每一个板块都站在更高的理论高度研究其体系，并以构建课程为目标。上两个学年，以专题“初中语文写作训练体系的构建与实施”为依托，开始构建写作训练课程。经过一年多的努力，她们将写作内容、技巧、方法等各个方面进行体系化研究，确立写作课程的构建理念：由低到高，由易到难，循序渐进、分阶段、分题材训练，既重视语言表达，也重视技巧学习。现在，她们的写作课程已编写完毕，同时，她们已把作文的评价体系做出来，这样写作与评价相结合，会给写作教学带来更广阔的天地。这个研究被确定为区重点课题并结题，此项目获得2020年张店区创新项目奖。

系统的研究带动了教师的研究热情，不断的学习、探讨、反思提升了教师的研究能力，同时，针对本组教师的年龄特点及构成情况，采用有效措施，提升教师的专业能力，尤其是年轻教师，通过找路子、压担子、搭台子等多条有效途径，让他们尽快成长为骨干教师。在她的努力下，学校的年轻语文老师已经成长为区级的骨干教师，有的被评为教坛新秀，有的在区级优质课评比中获一等奖，有的在青年教师展示活动中获得第一名。总之，在她的努力与带动下，所在学校的语文教学蒸蒸日上。2018年，她作为全区两所学校的其中一所在张店区教研组长培训会上作典型发言，得到了来自上海的专家杨向谊老师的大力赞扬。2019年，她又作为教研组长代表，在全区教研组长培训会上作典型发言。良好的氛围，有效的方法，励志崇实的精神与追求，她带领语文组收获满满成果，在刚刚过去的2020至2021学年，有多位老师在区以上教学活动中担任主讲，有十几位教师在全国省市刊物发表论文，还有专著出版。她们的学生有上百人次在各种类型的作文比赛中获奖。

三、以科学之法促教研

2020年，她开始担任学校的科研主任。上任伊始，她便提出“人人有课题、时时做研究”的科研理念，不管级别，每个人必须有自己的研究课题，并针对课题列出详细的研究计划，每隔一段时间会进行课题研究汇报；课题结题，要对研究成果进行展示评比。在这种科研理念的主导下，学校人人有课题，教学研究蔚然成风，老师们的研究能力大大提升，学校上报市、区级课题的过关率也名列全区前列。2020年，为了促进教师更好的发展，她开创性地提出“三段三环”的九中教师发展模式，明确目标，分层培养，实现教师队伍的全面优化。“三段三环”具体阐释如下：

第一是精讲读练量身打造青年教师。对参加工作三年内的年青教师，实施一对一帮带措施，明确培养任务，为青年教师的持续发展提供保障，师徒共同制定三年发展规划，明确发展目标，将学习与教学完美融合，每学期完成“精读一本书，精写一篇文，精讲一节课”的发展任务。

第二是专题研究强力提升骨干教师。对参加工作三年以上，参加过市、区优质课评选或荣获区级教学能手或骨干教师称号的教师，每学年要完成“做一次主讲，研究一个专题，发表一篇论文”的自主发展任务。

第三是深耕细作全力造就品牌名师。对参加工作十年以上，在市、区获得名师或学科带头人称号的教师，每学年要完成“做一次名师论坛，组织一次教学活动，有影响力的刊物发表一篇论文”的自主发展任务。

这样的模式有效地推进了学校教师的发展。2021年度一师一优课评选中，两位老师的课被评为部级优课，另外，省级优课四节，市、区优课一等奖近二十节。本学年先后近64人次出示区级及以上公开课、观摩课、研讨课或担任主讲。

2021年，针对“双减”的教育大背景，学校又增加作业改革课程，作为科研主任，这项工作也由她牵头进行。她将上海作业改革的成果汇总成册，带领学校老师系统学习，通过学习先进，再结合学校实际，她将“深度学习视域下的学科单元作业设计”作为学校具体的研究方向，并以此理念构建作业改革课程。目前，此项研究已被淄博市教育规划院立项为市级课题，在前段时间的淄博市作业设计比赛中，学校有四个学科的作业被推荐参加上一级的作业设计比赛，位居全区首位。而她设计的单元作业在全市作业评选中获得一等奖的第一名，被推荐参加全省的作业设计评比大赛，并获得全省一等奖的好成绩。

近五年，她多次出示市级、区级公开课示范课；多节课被评为区级、市级“优课”；在市、区优质课评选中获得一等奖；教学设计获得全国一等奖；先后获得张店区优秀教师，区教学能手，区学科带头人，区教科研先进个人，区名师，市骨干教师、市教学能手、市百姓学习之星等十几项荣誉称号；获得国家级教科研成果一等奖、区创新项目奖、区级教科研成果一等奖，并在全区做个人科研推广；十几次主持区级备课会，承担区新教师培训、区青年教师指导等工作；十几篇论文发表或待发表，参与多个课题的研究，并主持国家、市、区级重点课题的研究，参与专著《跟着教材学写作》《课程史话》的编写，在教学中取得了丰厚的成果。

作为一名教师，我们的成长不是一朝一夕，也不是浮光掠影。需要我们沉下心来，不断前行，用积淀来成就丰厚。只有不断的成长，才能拥有长久的快乐，拥有生命的力量。而她也定会在今后的教学中，且行且研，全力以赴，百尺竿头，更上一步。