从幼儿园到小学，不是翻山越岭，

不是跳跃大沟深壑，

也不是进入天壤之别的生活，

而是童年生活的一种自然延伸和过渡。

科学的幼小衔接，要求幼小协同，家园、家校配合，理解并遵循幼儿身心发展规律和学习特点，共同营造有利于幼儿适应小学生活的氛围，循序渐进，因势利导，让幼儿成为小学生活的向往者，成为小学学习主动的准备者，让入小学不再成为困扰幼儿的因素，而是成为促进幼儿成长的动力。

双向衔接 建立共同体

学期初，临淄区玄龄小学经过多次的深入研讨和沟通，建立区域幼小双向科学衔接共同体。双方就树立主动衔接意识，深化幼儿园和小学课程改革，减缓衔接坡度；建立并完善幼小协同合作，家园校共育机制，明显转变家长的教育观念与教育行为；构建科学适宜的双向衔接工作体系，基本形成双向科学衔接的教育生态等达成共识，共同促进幼小衔接工作的平稳进行。

双向教研 科学幼小衔接

组织共同体教师教研活动。组织教师对幼小衔接问题进行了多次研讨，幼儿园、小学的老师们分别发表了对幼小衔接教育理念看法，进一步明确了科学幼小衔接的课程体系，达成共识。

 邀请小学老师进幼儿园活动，小学教师给大班孩子们带来了精彩的小学课堂教学活动，用温柔亲切的声音和孩子们交流，课堂上，老师生动形象地讲解、耐心细致地启发，让小朋友们感受到小学生课堂与幼儿园活动的不同，体验了小学学习活动的乐趣。

三方联动  携手同步共育

家长进园携手共育。家校联系力求多样化，幼儿园组织开展“同心同向 共筑未来”的集中讲座及班级小组座谈、家长助教、验收阶段成果等活动。

5月中旬园所邀请临淄区玄龄小学老师为家长进行幼小衔接专题讲座，通过讲解家长关心的热点话题，消除家长的顾虑和担忧。以此建构园、校和家三方联动机制，进一步细化、优化、深化，扎实推进幼小双向衔接，助力幼儿健全成长和终身发展。

科学实施系列课程，促进幼儿全面发展

临淄区实验幼儿园棠悦园以“系统性、互动性、发展性、丰富性、连续性”为课程设计的基本原则，以儿童身心发展规律为依据，以幼小双向衔接为视角，以幼儿的“发展为关键点，把握幼小衔接的内容与时段，将幼小衔接课程融入幼儿一日生活中，让课程有效实施扎实落地。

社会准备之与小学亲密接触

为了满足幼儿对小学生活的探究欲望，帮助他们更全面、直观地了解小学生活，建立入学向往，大班幼儿在老师们的带领下参观了临淄区玄龄小学，扎实开展与小学亲密接触的系列课程。孩子们在张老师的带领下参观了教学楼、餐厅、功能室，浓厚的文化、艺术氛围，让孩子们惊叹不已。孩子们走进班级和一年级的哥哥姐姐们进行了零距离的交流，和哥哥姐姐一起参加升旗仪式.....

通过与小学来一次亲密接触的系列课程，孩子们亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，近距离了解了小学生的学习生活与幼儿园生活的不同，感受到小学校园生活的无限魅力，更激发了他们对成长的期待和美好向往，为孩子们顺利进入小学奠定了坚实的基础。

生活准备之习惯养成

生活自理能力是一个人应具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力是幼儿独立性发展的第一步，对其身心健康、自信心、责任感、问题解决能力等方面有着重要影响。在一日生活中通过开展自主取餐、我是值日生、小小天气预报员、家庭生活小达人打卡等活动，积极研发生活课程，使生活课程系列化。

学习准备之阅读演讲力

绘本从文本内容到形式都紧密结合儿童的发展特点和需要，帮助儿童顺利完成幼小衔接。幼儿园坚持每日推荐绘本故事活动，开展“每日故事大王”演讲活动，开展绘本阅读与各区域活动的融合游戏研究，都有效助力幼儿的语言表达、创造能力的培养。

身心准备之自主游戏力

临淄区实验幼儿园棠悦园始终坚持的自主游戏改革，聚焦培养幼儿深度学习的能力。游戏前画计划，提前构设玩法，梳理思路。游戏过程中，幼儿在游戏中自由自主取材，专注游戏。教师用心观察、解读儿童，发现儿童在游戏中的提升点。游戏后，幼儿游戏回顾反思，用线条、图形、符号来记录自己的游戏经历和体验，讲述成功的体验。点评环节，教师引导幼儿一起讨论，共同寻求解决问题的方法，支持回应幼儿的深度学习。

毕业典礼  筑梦童心  扬帆起航

大班毕业前夕，幼儿园老师与孩子们共同研讨策划了一场仪式感满满的毕业典礼，隆重的向母校告个别，迎接新的生活！

毕业典礼上，园长、校长共同携手，对孩子们寄予最真挚的祝福和期盼，孩子们精彩的诵祝福展风采节目展示，园长为每个孩子颁发毕业证书后牵手孩子走过红毯，走过成长之门，把孩子交接到临淄区玄龄小学孙校长手中，并共同携手为孩子朱砂启智.......每个瞬间成为孩子们难忘的永恒。

每次活动、每个课程都是幼小科学衔接的匠心展现。临淄区实验幼儿园棠悦园将继续以儿童为本，科学衔接，积极探索幼小衔接的新思路，最大限度地拉近幼小衔接之间的距离，相信在幼儿园、小学、家庭三方的携手努力下，孩子们一定能够顺利、有序地度过幼小衔接的关键期！