阳春布德泽，万物生光辉！向阳而开的花，开起来就像阳光般灿烂，颜色里已经充满阳光的味道......撒下一颗种子，用心浇灌，用爱呵护，生长的奥秘，种植的乐趣尽在其中。这份美好，将在静美的时光里幻化成一首优美的诗歌……

探索成长之旅

春暖花开，教学楼前的空地等待着我们进行自然种植，种什么呢？经过讨论孩子们一致决定：种又能看又能吃的向日葵吧！于是，“牛奶向日葵”组和“蛋壳向日葵”组成立啦~

4.12种植第一步—翻土：

一场春雨打乱了我们的节奏，原本松软的土地又变得结实起来，于是孩子们又带上工具开启了我们的第二次翻土之旅。出发~GO!

种植结束后孩子们纷纷发出感叹：挖得好累呀！因为孩子对自然的热爱，体会到劳动的辛苦，感悟劳动成果的来之不易。

4.21—春之播种：

小小的种子播种进泥土的那一刻，就承载了孩子们太多的期待，孩子们心里满满的都是牵挂......

5.7第一次测量：

五一假期回来，有的孩子惊奇地发现向日葵发芽啦！这一发现调动了全体小朋友们探索的热情。孩子们决定一起去测量一下小苗苗有多高，希望向日葵快快长高。

就这样，种子在孩子们关心与照顾下生根发芽，感受着泥土与水分的变化，从而开始了新一轮的生命周期……

第一次测量写生，孩子们对用图画、图表的方式表达自己想法的概念还不习惯，绘画中带着自己的想象和对种子未来的希望。与“种子”的一段奇幻之旅刚刚开始，期待“关于成长”的美好相遇……

5.14第二次测量：

向日葵又长高了好多，我们继续用写生的方式记录了下来......

第二次写生，孩子们理解了测量的概念，并且能够明显地看出两次测量之间植物的生长变化，用绘画的方式记录自己的观察更加明显。

5.28向日葵地里有很多草：

孩子们发现地里长出了很多草，我们种的是向日葵，为什么会长出这么多的草呢？那这些草我们要怎么办呢？除草行动开始......

6.8第三次测量：

向日葵长得飞快，孩子们每天都会有新的发现，这几天叶子长得超级大，孩子们说：“老师，向日葵的叶子长得比我的脸还大了！”

教师的思考：孩子们对自己的观察更加仔细，从原来的用人形符号代表自己，到可以对照自己的着装绘画。

6.16第四次测量《比比高》：

与自然链接，更加关注细节，把自己设为测量向日葵的参照物，运用绘画表征的方式记录越来越具体化。

当记录变成了一种求知的需求，一切的学习就变得自然！种植活动不只是浇水、除草、做记录，它的意义可以无限延伸。如果说生命成长是生生不息的，那么教育就是有温度的。

6.24花开之时：

伴随着夏的到来，幼儿园里的向日葵长高了。这天向日葵开出了第一朵花儿，孩子们被院子里的向日葵所吸引，笑脸跟花儿一样灿烂 。

在孩子们的期盼下，当开出第一朵花时，他们异常兴奋，从本次的观察记录中能明显看出孩子们的语言有了更丰富的表达，孩子们也像慢慢绽放的花宝宝......

记忆一夏

有花的时候，是分外美好而惊喜的光景，而最可爱的孩子与花碰撞在一起的时候，会擦出不一样的火花。为了留住向日葵最美好的样子，我们一起制作了向日葵花瓣书签，纪念最美好的一夏。

付出之后得到的回报是最珍贵的！孩子们会为自己种下的种子发了芽而感到喜悦和骄傲，也会为照顾不慎，植物受伤而伤心和自责。这一切都为幼儿的成长增添色彩，在成长中学会爱与分享。