小菡带来了两个发射器，孩子们找到蓝色、红色、浅绿、深绿、棕色五个梨形积木当做小鸟，一款自主设计玩法的玩具“愤怒的小鸟”就这样诞生了，大家都想试试。               

一、小鸟进洞了

玮辰发射的小鸟“嘭”的一声撞到了放玩具的纸盒上，他们开始从随机发射转为瞄准纸盒定向发射：放小鸟—压低角度—松手—发射。“小鸟进洞啦！”玮辰手中的“小红”应声入洞，蕙溪也学玮辰的样子往后退几步，离纸盒远一些，发射！“小红”却跃过纸盒掉落到了地上。蕙溪把纸盒往他的方向拉近一点，又多次调整发射器的位置，“嘭”！“小红”终于进洞了！从相同位置发射，“小蓝”紧跟着也成功入洞！而体积稍大一些的“浅绿”“深绿”，却屡屡碰壁，他们发现轻一些的小鸟比重一些的更容易发射成功。

观察与分析：幼儿在自由探索中的一次偶然发现，让弹射小鸟有了明确的目标——击中纸盒。通过反复操作，他们意识到发射角度和小鸟重量是决定能否成功发射的重要因素。从击中纸盒再到小鸟进洞，不断调整发射器和纸盒之间距离的过程中，幼儿一直在寻找最合适的发射点，在不断的试误、调整中，他们自然而然累积了游戏经验。

二、小鸟进洞升级版

第二天，蕙溪和玮辰约定：谁的小鸟飞进纸杯里，谁就可以赢得纸杯，他们发现：赢走的纸杯越多，地上的纸杯越少，小鸟愈发难进洞了。蕙溪尝试把纸杯聚拢、翻盖、变换位置，他提议：“让小鸟掉进朝上的洞里，得1分，击中最上面的大洞，得5分。”路线的随机改变，让这个游戏愈加有趣。随后，两人又把纸杯呈高塔状，趴在地上发射小鸟，“我发现搭三层正好，四层就太高了，越往下越难打。”“玮辰，离远点儿发射就行了。”蕙溪建议道，他们把距离拉开，果然，纸杯一个个被小鸟击中翻倒在地。

观察与分析：幼儿在遇到问题后，积极主动地调整策略，由纸盒变纸杯，纸杯数量从少到多，由一层垒到多层，他们充分利用活动室内现有的材料改进玩法，使得游戏的挑战不断提升。小鸟因重力和地心引力的作用，在空中飞行的路径会形成一条抛物线，他们通过游戏实践，从失败中总结着对空间关系的认知。幼儿根据新设计的游戏情境，让纸杯由低到高，从无序到有序摆放，共同协商制定并自觉遵守游戏规则，由此可以看出，只要我们给孩子们充分的活动空间，他们就会变着花样玩。

幼儿创意迭出，他们接连设计出闯关打卡等玩法，相信接下来的游戏将充满更多的挑战和乐趣。（淄博市柳泉幼儿园  武霞）