活动背景

 大班处在幼小衔接关键期，家长都比较重视幼儿专注力和数学思维等能力的发展，而数学内容的选择和教学实施，往往是幼儿园课程的弱项。“生活化、游戏化的课程”是我们当前幼教改革的一个基本理念。家庭环境中不缺可操作的生活化材料，本案例以“家庭中的数学游戏”为项目课程，充分利用居家环境，指导家长从生活中选材，营造生活化学习氛围，引导幼儿在各种家庭游戏中，尝试运用数数、分类以及简单的统计和测量等数学方法，解决日常生活中常见的问题。

活动目标

1.充分利用居家环境，引导幼儿在家庭生活中学习数学。

2.提高幼儿购物、统计、测量等数学能力，培养数学思维。

3.使幼儿喜欢生活中的数学问题，体验数学游戏的乐趣。

活动准备

自制钱币、几种自然测量工具（如尺子、绳子、吸管、筷子）、立体图形任务卡、各种玩具、记录表等。

活动内容

游戏一：小小百货商店

相信购物游戏（买卖游戏）是每个孩子都喜欢的，自制一些一元钱币，将孩子的一些常用玩具或家庭用品贴上标签，小小百货商店就可以开张了。

在游戏中，孩子们的材料布置很有性别特点，如女孩子喜欢摆的是自己的皮筋、卡子及小锅、小碗等娃娃家玩具；男孩子则是车、枪、机器人等“热门货物”。

标价码的过程也很考验孩子的数学能力。如毓梓特别钟爱自己的冰雪玩具相机，她一上手就写了个1000元，心爱之物当然要贵喽！

妈妈说：“你写完价格，再给我多画点钱，玩具都这么贵，我明天好在你超市买东西！”

毓梓说：“不用，我给你画个二维码，你拿手机扫码就行。”

妈妈说：“那你是老板也得记好账啊！”

结果毓梓试了一遍，数额太大算不过来，决定还是改价格，直接从1000改成了比较好计算的2元价格。妈妈开玩笑道：“这一下从奢侈品变成两元超市大清仓啦！”

二维码付款是幼儿的生活经验之一，也被他们运用到游戏中。10以内数的运算是大班孩子的能力范围，孩子们在自己的尝试中修改价格、设计标签，这都是生活化游戏的好处。

在欢乐轻松的游戏场景中，孩子们一边买东西一边计算。如，跳跳：“我拿了10元钱买了橡皮与玩具，橡皮是1元，玩具是4元，我一共花了五块钱，还剩五块钱。”边说便算，孩子们的加减运算能力在游戏中得到充分练习。在解决问题的过程中，孩子也各种满足和开心。

游戏二：小小测量员

自然测量在我们生活中是很常见的，测量单位不同，测量结果就不同，比如测量客厅长度，爸爸的大步测量只需要5步，而宝贝们的大步测量则需要7步。再比如任意选取三种测量工具（书、尺子、绳子等）分别测量书桌的长边和学习椅的高度。通过比较，孩子们会发现：测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次数就越多。

幼儿上学后数学课会经常用到米、厘米、公里、里等测量单位，对孩子来说都比较抽象，也易出错。入学前经常让孩子用自然测量的方法进行测量，他会在实践中理解，测量单位越大，测量结果越小的原理，实现从具体思维到抽象思维的转换。

游戏三：寻找立体图形

推理游戏是大班孩子比较有难度又比较刺激的游戏，玩游戏之前可以先请幼儿看一个数学绘本《寻找消失的爸爸》。

“小朋友听完了故事绘本，是不是发现：只要细心观察任务卡上的图形再进行推理就能找到“消失的爸爸”？你想不想也来玩一玩呢，快来加入游戏吧！”

绘本的导入，一是激发孩子的参与兴趣，二是给孩子一个推理思路。

比如，“挑战任务卡”的游戏：根据任务卡的图形信息，找到家中相对应的立体图形物品。任务卡中有很多方向箭头，代表着不同方向和角度。家中的任何物品，只要符合任务卡上的要求就可以。

四面看都是圆形的，当然是球体了。皮球、溜溜球、地球仪……孩子们都从家中找出来了。接着正方体、圆柱体、长方体，孩子们也都找到了。如各种积木、盒子、玩具，甚至家中冰箱、空调都指出来了。像寻宝一样的游戏，孩子怎会不喜欢呢？

找到了各种立方体，孩子们可以接着游戏：立体图形垒高。用找到的不同形状的物体和爸爸妈妈一起垒高比赛，看谁搭的“又高又稳”。如正方体和长方体四面都是平的，不管哪个方向朝上垒搭起来都会又高又稳；而圆柱体上下两面是平的，可以立起来搭，横过来则不稳；球体不管放到哪个位置是最不稳的。这个游戏可以让孩子在搭搭建建中探索、感知各种立方体的特性。

三个数学游戏选材方便，寓教于乐，游戏过程充满趣味性和挑战性，非常适合家庭中开展。大班幼儿思维活跃，有好奇心和探究欲，对身边的新事物感兴趣，并愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和发现。游戏中计算、统计、测量、推理等数学能力的培养，以及专注力、坚持性、计划性等学习习惯的养成，有助于幼儿入学后更好胜任新的学习任务，且受益终生。幼儿也在这样的亲子游戏得到更多陪伴和成长。（刘英辉）