淄博电子工程学校校长  杨树锋  

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。党中央、国务院高度重视职业教育改革发展。习近平总书记强调，职业教育前途广阔、大有可为，要把职业教育摆在更加突出的位置，优化职业教育类型定位，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人力资源支撑。此次职业教育法修订全面总结职业教育改革发展的政策举措和实践成果，坚持目标导向、问题导向、效果导向，系统构建了新时代职业教育法律制度体系。从3000字到10000字的篇幅增加，修订内容大为拓展丰富，体系结构更加完备，针对性和可操作性更强，充分体现了新发展理念和制度创新。

新职教法强化了职业学校办学能力，拓宽了职业学校就业渠道，提升了职业教育社会地位。在凝练了旧法20多年的职教大发展经验上，充分融入了习近平总书记关于职业教育的重要指示精神和党中央、国务院关于职业教育改革发展的政策举措，聚焦职业教育领域热点难点问题，结合职业教育改革发展实际，将实践成果上升为法律规范，推动职业教育在正本清源和守正创新中行稳致远。

1.在办学方向上，新法强调必须坚持中国共产党的领导，贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持立德树人、德技并修，坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力，坚持面向人人、因材施教。淄博电子工程学校是一所融中等职业教育、高等函授教育与短期培训于一体的综合性中职学校。学校遵循“课程浸润，提升学生素养；产教融合，实现校企共育；提质培优，打造特色品牌”的办学策略，坚持“产教融合、校企合作、工学结合、引厂入校、入厂办学、职前职后联动发展、学历教育、技能培训并举”的发展战略，树立“持敬明理 知行合一”的优良校风，以培养“身心健康、文化自信、技能自信，为生活生命奠基”的培养目标，形成“教育以学生为中心，教学以质量为中心，构建可持续发展的、体验式德育教育，打造“实训8S管理”的办学特色，确立“把学校建设成为集中职教育、五年制高职教育、技术推广、劳动力转移培训和社会生活教育为一体的山东省高水平中职学校”的发展目标。

2.在类型定位上，首次以法律形式明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，并通过推进普职融通等顶层设计，真正实现职业教育从“层次”到“类型”的转变。目前学校已经在职普融通工作中取得一定成效，但工作深度和广度有待加强。工作阻碍主要来自社会对职业教育还未提升的心理地位、企业对职业教育还未真正落地的重视程度。将职业教育从“层次”到“类型”的转变，需要接下来在新法的指引和各级政府及有关部门的指导、各职业学校的共同努力下才能得到有效质变。

3.在办学格局上，明确职业教育实行政府统筹、分级管理、地方为主、行业指导、校企合作、社会参与，强调发挥企业的重要办学主体作用。我校于2018年成立淄博电子工程职业教育集团，集团成员合作不断加深，目前理事单位有45家省内外企业和24所院校。学校与江西合力泰科技有限公司、青岛三利集团、青岛海尔集团、莱茵科斯特、太平洋保险等省内外30多家企业建立稳定联合办学关系，为学生搭建高水平发展平台，毕业生就业率达到98%以上。

4.在育人模式上，坚持工学结合，强化教学、学习、实训相融合，鼓励行业、企业参与职业教育的专业教材开发，将新技术、新工艺、新理念纳入到职业学校的教材，共同建设高水平、专业化、开放共享的产教融合实习实训基地。紧紧围绕校企合作、产教融合，学校利用自身创办的职教集团的良好优势，深入推进“中德智能制造产业学院”“三利智能制造产业学院”育人模式，为学生的升学、就业提供更多的选择和更专业的教育。

5.在价值追求上，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好社会氛围，把学业证书、培训证书、职业资格证书和职业技能等级证书作为受教育者从业的重要凭证，强调提高技术技能人才的社会地位和待遇。我校焊接技术应用专业目前已是省品牌专业，2021年成功申报山东省特色化专业建设项目。紧密结合全县“五个进位攀高”推进大会会议精神，确定《焊接特色化专业建设在提升当地社会生产力水平方面的研究与实践》的课题项目，课题组成员深入安成钢构、华联矿业等企业，通过座谈、问卷调查、车间走访等形式对接企业发展实际需求。2022年3月29日，淄博电子工程学校与山东安成钢结构有限公司校企合作签约仪式成功举办。借此契机，学校更能充分发挥职业教育的职能，服务当地经济发展，树立一流标准，一流的格局，一流品质，提高站位，主动作为，为企业提供技术服务和员工培训，提高企业员工的技能水平，保证职工的素质和技能水平能够跟得上企业发展和科技进步的脚步，进而不断提升企业的核心竞争力。同时，合作企业为学校提供贴近生产一线的教学服务平台，学生在真实的生产环境中学习，提高了学生的操作技能水平，也为专业教师对企业新技术、新工艺、新材料的认知和实践提供了学习舞台。

近年来，学校按照县委县府“干”字当先，有解思维的工作要求以及教育和体育局“认知迭代 进位攀高”工作部署要求，奔着“大调研大讨论大突破大提升”专项行动的工作目标，利用我校品牌专业标杆效应，切实采取有效行动，解决当前制约我校服务当地社会经济发展方面的“招工难、用工难、发展难”等突出问题,促进企业技能人才培养，提升服务我县经济社会发展水平，为实现区域经济高质量发展提供有力人才支撑。校企合作是我校推动“技能型”社会建设，服务当地经济社会发展的有力举措，对推进校企合作多元化，实现资源共享、互惠互利具有重要意义。

在我国职业教育提质培优、增值赋能机遇期和改革攻坚、爬坡过坎关键期“双期叠加”的新阶段，新法的出台可谓是恰逢其时，意义重大，不但关注了各方利益的诉求，充分发挥了立法在表达、平衡、调整社会利益等方面的重要作用，解决了人民群众最关心最直接最现实的利益问题，也体现了我们职教战线广大师生和社会各界的共同意愿，而且还有利于提升职业教育的认可度，塑造社会共识，夯实现代职业教育体系法治基础，推进职业教育高质量发展。

凡百事之成也，必在敬之。学校按照县委县府和教育体育局工作部署，通过省品牌专业建设、省特色化专业建设、1+X职业技能等级证书推进、短期培训等方式，在以学生为本和保障专业设置与当地经济产业结构密切联系的前提下，逐步形成有地方特色的职业教育发展模式，全面带动我校职业教育教学质量提升；下一步，统一职业教育大有可为思想认识，大力做好宣传工作；充分利用“部省共建职教高地”建设红利，加强校企合作、校校沟通，深入推进现代学徒制，加强混合所有制办学模式探索，在服务我县社会经济发展工作方面锐意进取、勇于担当，积极开辟职业教育工作新赛道。全面跨越提升，实现我县职业教育工作“走向前列、走在前列、保持前列”，奋力开创沂源职业教育事业发展的新局面。