孩子们自从升入大班，总是对小学充满好奇。小学的教室里是什么样的？小学老师上课时，我想上厕所怎么办？上了小学不会一天都在上课吧？感受到孩子们对小学的向往和担心，我们与小学联系，开展了一次“走进小学”的体验活动。

一、好听的下课声

第一次参观回来后，我们一起讨论：你对小学印象最深的是什么事情？

堂堂：小学喇叭里有好听的声音，告诉小朋友要上课了。

子茜：下课的时候也是这样说“同学们，下课了”，哥哥姐姐一听到声音就跑出教室了。

强强：我哥哥说那是课间十分钟，可以到教室外面玩。

显然，天生爱玩的孩子们对“课间十分钟”产生了浓厚的兴趣，但下课后，哥哥姐姐到底去干什么了呢？

锦熙：我看到很多哥哥在外面玩游戏，姐姐们也在玩。

大家附和：对，他们可以想玩什么就玩什么。

【《指南》中指出：“带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。”本次孩子们通过亲身参观小学，获取了直接感官经验。孩子们前期对小学的猜想集中在按时上课上，这一次哥哥姐姐们走出教室的画面引起了孩子们对小学的兴趣。】

二、了解“课间十分钟”

课间十分钟是真的想玩什么就玩什么吗？我们锁定兴趣点，和孩子一起亲身体验。活动得到园里的支持，好多老师按点站位确保安全，我们把小学上下课提示音在幼儿园播放，在一番嘱咐之后，孩子们纷纷跑出教室，有的跳绳，有的做游戏，还有几个小女生开心地聊天。

“同学们，上课了……”提示音响起。

看看教室里，只有一半的孩子回来了。

我们一边等待，一边讨论：你去做什么了？

世泽：我和好朋友一起出去跳绳了，我们跳了好多。

墨钰：我先喝了些水，又和堂堂去玩游戏，一听到声音就回来了。

正说着，又回来一群小伙伴，我做出很担心的样子：“呀，你们怎么刚回来，我好担心你们。”

子茜气喘吁吁的说：哎，我跑的太远了，没听到。

我赶紧接话：很抱歉，你们迟到了！怎么才能按时回教室呢？

世泽：不能跑太远，要不然回不来。

正当大家讨论的热火朝天，睿睿举手说：“老师，我想上厕所！”话音刚落，其他孩子也纷纷举手。我捉住机会赶紧追问：“难道你们刚才都没上厕所吗？上课时间都去上厕所，可就没法学本领喽！”

睿睿：看来得先上厕所！

墨钰：也得喝水，上课不能上厕所也不能喝水。

有了思考就需要再一次验证，我们决定再来挑战一次。离园前，孩子们把自己的计划画到了记录本上，认真准备着。

【很显然，孩子们在体验中对于“课间十分钟”的认识停留在跑出教室不用上课的认识中，但对于 “课间十分钟”需要做哪些事情，怎样才能按时回到活动室并不理解。老师几个关键提问，有助于十分钟的继续探究。】

三、挑战“课间十分钟”

第二次挑战十分钟，孩子们有了目的性。一到上课时间，孩子们全部都回来了，但是脸上没有了昨天的喜悦。

教师：怎么不高兴？发生了什么事？

亦宏：我先去上厕所，结果人太多了，我就一直等，还没玩呢！

凌汐：厕所太挤了，喝水也很挤。

孩子们七嘴八舌诉说着自己的遭遇，大家都忙着排队上厕所和接水，没能尽情玩一玩。

【这一次的体验，孩子们都把上厕所和喝水放到了首要位置，但明显没有考虑到时间安排和合理性，所以很多孩子没有达到自己的心理预期。问题是发展的动力，问题的出现也让孩子们开始了新一轮的思考，孩子们自我计划的能力在无形之中不断发展。】

四、再访小学

有了两次体验，孩子们对“课间十分钟”的时间合理安排还不明确，这次孩子们决定去采访一下哥哥姐姐，问问他们到底是怎么安排的。

孩子们来到小学，先观察，后采访。

下课声一响，路羽和方昊看到一位姐姐走出教室便立马冲上去。

路羽：姐姐，请问现在下课了，你要去做哪些事情？

姐姐：我得趁着大家还没出来，赶紧先上厕所，然后再和朋友出去打羽毛球。

这边煜坤和继飞在采访一位哥哥。

煜坤：哥哥，请问你要去哪里？

哥哥：我要去操场找我的朋友。

煜坤：那你不上厕所吗？

哥哥：现在厕所人太多，我先玩一会，再上厕所回教室。

煜坤：你玩那么一小会儿就上厕所回教室，时间用的完吗？

哥哥：我得留出时间准备下节课的书呀！

……

这次采访，孩子们的收获可不小。

【这次采访，孩子们有明确的目的，所以也得到了满意答案。孩子们从哥哥姐姐的表现中总结出了十分钟要做的事情，以及合理利用十分钟的小技巧。】

五、合理安排“课间十分钟”

1.孩子们商量合理安排十分钟

靖涵：我觉得咱们得分工，有人先上厕所、喝水，有人先玩。

诗涵：得试一试用几分钟来玩比较合适。

梓睿：这样的话，就得试一试上厕所能用几分钟，咱们得设计好。

2.一分钟可以做什么？

要想知道十分钟时间有多长，那先来了解一分钟有多长吧？

堂堂：一分钟我可以把玩具摆出想要的造型。

子茜：一分钟很短，我都来不及剪完一个窗花。

梓墨：一分钟我能跳50个跳绳，应该很长。

3.挑战一分钟

大家感受后，一起来挑战：一分钟可以拍球60个、跳绳50个、摆多米诺骨牌20个……

【孩子们通过体验、记录、挑战等方式感知了一分钟的时长，知道了抓紧时间就能做很多事情，形成了初步的时间概念。】      

4.十分钟可以做什么？

“一分钟我上不玩厕所，得需要好几分钟”。有了一分钟的时间概念，孩子们对十分钟有了把握。

“下课了……”大家离开座位。有的径直走向厕所，有的去了饮水间，还有的出了教室，整个教室和户外的孩子们流动了起来。

“老师，我们回来了！”世泽和墨钰一边喊着一边坐到了自己的座位上。而此时，其他的孩子们也陆陆续续回到了自己的位置。

我很惊讶：上课声还没响呢！

墨钰：我们得回来为上课做准备啊！哥哥姐姐就是这么做的！

老师：你们真会安排时间！这次都没有迟到！

梓妍：我先去一楼骑了四圈平衡车，又回来上了厕所，就没有迟到。

墨钰：我趁大家还没站起来，第一个跑到厕所，然后喝完水，去拍了130下篮球，也没有迟到。

……

大家你一言我一语的分享着自己的胜利，言语间尽显自己对这十分钟的合理安排和充分把握。

孩子的学习体现参与性和探究性。小学常规安排的课间十分钟，在孩子们的生活中就是探究游戏，孩子们对于这十分钟的好奇和探究，不但对小学生活有了更深了解，也能在发现问题和解决问题中提高能力，同时也在探究游戏中养成做计划、珍惜和合理安排时间的好习惯，这种优秀品质将为进入小学做好准备，为幼儿的健康成长助力。（高新区傅山幼儿园）