为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，持续加强和改进新时代师德师风建设，9月，市教育工会在师德建设月期间组织开展了“喜迎二十大 师德铸师魂”师德征文评选活动。广大教师积极参与、踊跃投稿，从立足岗位践师德、抓根一线育人才、喜看教育新变化等方面进行深入思考，讲述我市广大教师爱党爱国、无私奉献、积极进取的教育故事。现展播师德征文特等奖作品以飨读者：
《杏坛情深深几许》
淄博市临淄区第二中学 王文君
蓦然回首，岁月如流。在教育征途上，已悄然走过35个春秋！
想起35年前，刚参加工作时，一位老教师曾语重心长地对我说：最好的老师教语文，最差的老师还是教语文。我明白老教师的言外之意，也深深告诫自己：我不是最好的老师，但最差的老师决不该是我！多年来，我一直为心中的这份承诺默默努力着。虽然倾尽半生，凡如草芥，但我可以问心无愧地说：我不够优秀，但我足够敬业。我认为，敬业，就是对师德最好的诠释。
习近平总书记在北京师范大学庆祝第33个教师节座谈会上指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校遇到好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”
做一名好老师是许多老师最朴素最执着的愿望，也是我孜孜以求的职业梦想。回首30多年的教学生涯，我始终坚守本心，向好而生，致力于教师的专业成长，致力于教书育人的神圣使命。
一、向好而生，让书香浸润生命
教育家陶行知早就对教师提出忠告：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”我深知，教师的底蕴是用书堆砌起来的。从教以来，我沉浸于书香世界，如饥似渴地阅读着，思考着，成长着。读叶圣陶的教育思想，读于漪的教学艺术，读魏书生的自主管理，读李希贵的语文实验室，读温儒敏的语文教育，读钱理群的语文教育新论，读孙绍振的教材解读……他们的教育思想给了我探索的思路和方向，给了我坚守的信念与勇气。我悉心研读语文名师的课堂教学艺术：钱梦龙的导读艺术，赵谦翔的绿色语文，程红兵的语文人格教育，邓彤的素读教学与本色语文，范锦荣的文学教育，余映潮的板块式教学，王崧舟的诗意语文……除了读教育教学专刊，我还读了大量文学作品：读席慕容，欣赏她的至情至性；读林清玄，欣赏他的清雅淡定；读钱钟书，欣赏他的幽默深刻；读路遥，欣赏他的大气厚重……读书，让我避免了课堂捉襟见肘的尴尬，避免了日复一日年复一年的职业倦怠，也让自己的工作多了一份淡定与从容。正是坚持不懈的阅读，让我懂得了语文教育的真谛，懂得了如何营造生态课堂，让鲜活的生命自由呼吸，茁壮成长。读书，拓展了我的视野，激发了我的灵感，给了我驾驭课堂的智慧，让我摆脱平庸，成长为区教学能手、骨干教师、优秀教师、师德标兵、课堂教学改革先进个人。
二、向好而生，让课堂如花绽放
我喜欢美好的事物，喜欢把时间和精力浪费在美好事物上。喜欢与花草为伴，心宁静安然，生活也简单纯粹。或许有人说，这与师德有关系吗？我说，有！大有关系。
一位家长在QQ上给我留言：“王老师，你家的花好美，在你辛勤浇灌、细心呵护下，它们才能美丽绽放。看着你对花的好，就想到了你对孩子们的好……”是的，爱花的人，一定是个热爱生命、热爱生活的人。这样的人，也一定会热爱学生，热爱工作。
在我眼里，学生就是那些花儿，需要我以喜爱的心、欣赏的眼睛去关注，去呵护。喜欢站在三尺讲台，用粉笔挥洒智慧与豪情；喜欢和学生一起徜徉于文学殿堂，感受唐诗宋词的韵味，领略文人墨客的情怀；喜欢与学生一起走进“今日论坛”，展开针锋相对的群雄舌战；喜欢让学生走上讲台，自信大方地展示真我风采……大多时候，我喜欢微笑上课，也喜欢学生面带微笑地聆听或是对话，学生含笑上课的样子让我陶醉，其乐融融的课堂氛围让我欣慰。在真诚愉悦的对话中，我倾听着生命拔节的声响。
记得一位名师说过：课堂有三种境界，第一种境界是教师自己开花，第二种境界是让学生开花，第三种境界是教师和学生一起开花。我孜孜以求的自然是第三种境界。
三、向好而生，让阳光温暖生命
“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”生命是一场遇见。作为班主任，我希望学生在我们的教室里遇见温暖，遇见精彩，遇见成长，遇见更好的自己。这样的教育情怀，就是“爱与责任”最好的注脚吧。
教育就是培养习惯。我校学生大部分是来自农村的住校生，习惯相对较差，守则意识较弱。班会课，我给学生讲魏书生老师和他学生的故事，讲他们的班规，讲他们的“道德长跑”日记，讲他们的自主学习和自我管理，学生兴奋的眼神满是惊叹与羡慕。他们懂了：这一切的规则都是为了培养好习惯，成就好人生。
学生的自我教育是从读一本好书开始的。以文育心，涵养品性，成为我们班级生活的常态。班会课，我力求少一些常规的唠叨，多一些文化的引领，让文化气息浸染学生心灵。新生刚入校，自制力差，反复违纪扣分，我就搬出雷夫的“道德发展六阶段”理论，让学生懂得“做人的底线是不给别人找麻烦”，违纪的背后是态度、责任和习惯。有了深层的认知，违纪行为日渐减少。有的学生学习动力不足，丧失信心，我给他们读王金战老师挑战高考的故事《我也曾经是差生》；个别学生搞小集团、不求上进，我领他们读周国平的《善良 丰富 高贵》……共同的阅读使我们有了共同的舆论导向、共同的审美取向，良好的班风也就不难形成。
随笔写作，也是自我教育的有效途径。现在的学生往往以自我为中心，有了问题不是反省自己，而是怨天尤人。针对这种现象，我让学生写“感恩日记”：感恩父母的点滴关怀，感恩老师的谆谆教诲，感恩同学的真诚相助，感恩成功让人自信，感恩失败让人成长,感恩花草树木让人享受诗意……在这样的写作中，学生慢慢有了一颗善于发现、乐于感恩的心，生命就在这样柔软的感动中悄然成长。
“正气是形象，骨气是脊梁，朝气是希望，勇气是力量”，在这铿锵有力的班训感召下，我所带的班级班风正，学风浓，月月被评为“常规优胜班级”，期末常规考核和教学质量考核均获第一，多次被评为“先进班集体”“学习明星班级”“书香班级”。
多少次批星戴月，多少次呕心沥血，多少个日复一日，我倾尽热情、智慧和汗水，致力于班级管理工作，只想让学生拥有：一身正气，一身书香，一种奋发向上的精神，一种悲悯情怀。有此，生命便可不惧将来。
四、向好而生，用真诚赢得信任
真诚是构建良好人际关系的重要法则。教师对学生的真诚是一种教育的力量。学生对教师的信任度和接纳度有多高，对教师所传递的教育影响的接受度就有多高。这就是孔子说的“亲其师则信其道，嫉其师则隐其学”。
我真诚地对待学生，真诚地对待家长。在与学生与家长的沟通交流中，我力求所说的话“走心”，掷地有声，让他们产生触动或共鸣。我以真诚赢得了学生的信任与尊重，也赢得了家长的理解与支持。
“你这老师太负责了！”“开了这多年家长会，从来没这么触动过！”家长会后，一些家长如是说。
初三分班，我和学生都有很多不舍。分班后一女生在作文中诉说对我的感恩与眷恋，开篇一句即是：人生最大的过错便是错过。
老骥伏枥，壮心未已。年过半百的我曾担任初四班主任、备课组长、两个班的语文教学，还有初四优秀生的社团辅导，每天6节课，直到中考结束。网课期间，埋头于电脑前备课、上课、研讨，关注学生在线状态，与逃课学生悉心交流，废寝忘食，夜以继日，熬出了皱纹，熬白了头发。这一切的一切，无不诠释着我对教育的一片赤诚，对责任与使命的担当。
三十功名尘与土，八千里路云和月。杏坛情深深几许？缕缕青丝到白头。忆往昔，岁月峥嵘；看今朝，壮心未休。喜迎二十大，奋进新征程，作为一线老教师，且用几句话表达心声吧——
杏坛耕耘三十年，蓦然回首弹指间。
呕心沥血育桃李，襟怀坦荡天地间。
学而不厌修师道，诲人不倦育英才。
青春如梦成追忆，风雨兼程心亦然。
