淄博市张店区祥瑞园小学是2010年6月1日投入使用的一所新建学校，占地60亩，拥有教学班66个，学生3431人，拥有高起点、高标准、高质量的办学条件。建校伊始，学校遵循“创造适合每个孩子学习和发展的灵动空间”的办学理念，制定了学生的培养目标：着力培养酷爱读书、个性优良、视野广博、自信谦和学生。

“唯书籍不朽”是我们全体师生坚定的读书信念！打造完善生态的阅览大厅、学生阅览室、双语阅览室、教师阅览室、静美读书小屋、温馨读书角、幽幽书吧长廊，利用百万图书，保障学生最大读书需求。营造浓厚的读书氛围，创设优雅的读书环境，构建起书香四溢的校园文化。

随着移动互联网的爆炸式发展，信息技术空前地提高了人们的学习兴趣，极大地拓展了教育教学的时空界限。我校大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发展信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

我们的读书方式也与时俱进，从纸质阅读慢慢渗透数字化阅读。数字化阅读的海量信息和便捷检索弥补了纸质阅读的一种不足。

数字阅读给孩子们带来了海量内容，以及图文结合、音乐结合的阅读方式。这种独特的阅读快感，是吸引读者从传统阅读转向数字阅读的主要原因。例如，同样是读唐诗三百首，数字阅读可以从文字、图片、音频、视频、互动链接、触觉感受等方面让孩子得到系统、全面、立体的感受。从某种意义上说，碎片化、个性化和移动性正是数字阅读的独特价值，也是未来阅读发展的趋势。

（一）运用信息技术，提高小学生的阅读兴趣，增加阅读量

传统文字阅读，小学生往往感到厌烦，运用网络多媒体动画技术，将动画、声音、图片和文字内容，有机的融合在一起，小学生阅读文章像看动画片一样，阅读兴趣非常浓厚，这种阅读方式特别是对哪些不爱看书的孩子非常有效。同时，网上教师大量精心准备的阅读内容，超链接的阅读方式，大大增加了学生的阅读量。

（二）构建一个基于信息技术的自主体验性阅读板块样式

我们体会到阅读应是学生感受语言的过程，而感受语言是达到领悟语言的重要途径。学生只有拥有了许许多多这样的阅读经历，才会形成对语言敏感性、联想性、想象性的认识，才会积累属于自己的阅读经验。

（三）构建阅读学习专题网站，建立校本阅读资源交流与共享平台

精神和实践能力。

通过课题的研究与实践，制作阅读学习专题网站，针对学生特点，指导学生实行网上阅读、网上交流。对低年级，我们选择设计了极富童趣的连环画、小故事等提高低年级网络阅读兴趣和能力；对高段孩子，我们通过专题的形式进行阅读指导。在制作专题网站时，建立相对应的校本阅读资料库，在资源库中将收集到的资料发布在校本资源交流平台上向学生展示，让学生自主选择感兴趣的文章进行阅读。支持学生及其家长利用网络进行资源共享，促进学生自主参与意识，培养学生良好阅读习惯的养成。

（四）运用信息技术，构建一套课外阅读机制

引导学生课后利用网络收集诗歌美文，进行网上自由阅读，专题阅读等，还可以让学生根据阅读的兴趣与爱好在网络上图文共赏，多向思维。在网络阅读过程中，进行正确的引导，指导学生运用网络进行资料收集、分析、重组，指导学生学会积累，写下自己学习后心得体会，及时向学校组建的校本阅读资源交流平台进行投稿。