2018年11月9日，《大众日报》以“高青“县管校聘”促城乡教育均衡发展”为题，刊发高青县教育新闻。图片及文字如下：

       高青“县管校聘”促城乡教育均衡发展
        　　

苏小明　张新波　江玉宝

2017年９月，高青县被省教育厅确定为“首批中小学教师县管校聘管理改革示范区”。以此为契机，高青县认真贯彻落实省市基础教育综合改革要求，深化体制机制改革，强化县域统筹，优化资源配置，全面实现教师由“学校人”到“系统人”的角色转变，推动全县城乡教育一体化均衡发展。

以制度创新做好顶层设计

成立高青县中小学教师“县管校聘”改革领导小组，先后出台了《关于全县中小学教师县管校聘管理改革的实施意见》《关于推行中小学校长职级制改革的实施意见》《高青县关于组建教育共同体推进城乡教育一体化改革发展的实施意见》《高青县中小学实施绩效工资指导意见》《高青县教师交流轮岗方案》《高青县教育局关于开展“六个一”活动，促进教育共同体发展的实施方案》，形成了全面推进教师“县管校聘”管理体制改革的制度体系。

探索出“四个统一”县管新模式

围绕“县管”做文章，统一编制岗位管理，实行教师编制“总量控制，动态调控”机制和中小学岗位设置动态调整机制，发挥教育部门用人主导权，县教育局每年根据学校编制及人员变动情况，及时调整岗位设置数量；教师招聘统一安排，近３年以“高青县教育系统”为单位统一对外招聘教师３３１名；统一实施教师培训，制订了《高青县教师培训三年规划》，实施教师培训“１４２１”工程，培养千名骨干教师、百名学科带头人和学科专家，打造高青名师队伍；统一教师考核，通盘考虑学校考核、学区考核、教育共同体考核和校长教师考核，加强对交流轮岗教师的日常管理，教师考核实现了无缝隙、全覆盖。

教育共同体、集团化办学促均衡

把集团化办学作为发力点　推行学区制改革，构建义务教育“两纵两横、四片六区”新格局。
纵向上打造“初中＋小学”链条管理模式和“城区＋农村”教研管理模式，通过城乡同步网络课堂、网络教研、一体化培训、送教下乡等方式提升教育内涵发展水平；加强城区学校与农村学校教学业务上的纵向联系，共谋发展、共同提高。横向上打造“１＋Ｎ”区块管理模式和“２＋２”集团办学模式，建立城乡教育共同体，大力实施“四片六区强筋壮骨”工程，统筹镇域内教育资源，形成“中心小学＋普通小学”的办学格局，实现镇域内集团化办学。

交流轮岗均衡优化师资配置

教师交流轮岗是打通教育均衡发展的关键一环。为此，高青县健全教师交流轮岗工作考核激励机制，积极争取县财政支持，为乡村支教教师每月发放２００元交通补贴。近３年，先后选拔１３名县属学校优秀中层干部到农村学校担任校长。２０１３年至今，校长、教师交流轮岗达１０００余人次，有５５０余名城区学校教师到农村学校交流支教，激发了教师队伍活力，优化了教师队伍结构，提高了农村学校、薄弱学校的教学质量和办学效益，让每个孩子在家门口就能接受优质教育。