“平板”之变　“智慧”之举 ——淄博一中创建“智慧课堂”纪实□淄博日报记者　李可孝　通讯员　任明忠　　物理课上,学生将作业本上的演算步骤通过拍照功能上传到教师端　　物理课上,教师运用屏幕广播功能将自己的屏幕同步到学生的电子书包上　　2014年全市教育创新奖荣誉证书　　2014年12月18日,全市教育信息化工作会议在淄博一中同佑大讲堂隆重召开　　物理课上,教师将问题发送到学生电子书包上,学生通过小组合作解决　　化学课上,学生用电子书包拍摄实验过程上传到教师端,通过“回放”解决了“看不到”和“看不全”的问题　　英语课上,自主学习形式多样——个体实施、同伴互助、教师释疑　　生物课上,学生运用涂鸦功能做生长素两重性曲线中“点”的定位核心提示　　三月的一中,草木透绿,春色渐浓。　　自动录播教室里,高一(23)班正在上物理课。　　学生人手一台平板电脑,老师通过“屏幕广播”推送题目,学生带着问题观看视频,引入本节内容——平抛运动。自主学习环节,学生观看微课视频,动画演示平抛落地的曲线。小组合作环节,学生在平板上应用“涂鸦”或“拍照”功能,将解题过程上传,老师在白板上同步点评……　　这是淄博一中“智慧课堂”的常态呈现。　　从黑板,到白板,再到平板,当下信息化教学改革无疑已进入“深水区”。　　　2014年11月,淄博一中智慧教学云平台在全市高中率先上线。他们先行一步,引入平板支持下的上海易教智慧教学云平台与智慧课堂系统,实现了信息技术与传统课堂的全程链接,为信息化教学的“瓶颈突破”提供了一个解决方案。　　平板的应用,重新定义着当下的课堂。　　它解决了传统课堂一直想解决而又解决不了的问题,打通了信息化课堂教学改革的“最后一公里”。　　“让学习变得生动而有趣,让学生发展得更主动更精彩。”　　这是淄博一中“智慧课堂”创新实践的初衷和旨归。他们正在探索完善着一个样板,并将在教育界更广的范围内引发一场“平板之变”。　　平板“冲击波”　　2014年11月25日,淄博一中智慧教学云平台正式启用,30个教室实现高密度无线覆盖,高2014级学生全部实现“一对一”学习。　　以此为标志,一中课堂跃入“平板时代”。　　此举在淄博乃至全国教育界引发一场“冲击波”。惊奇、质疑、观望、羡慕、探寻……在诸多纠结的目光注视中,创新前行的淄博一中,成为新一轮信息化教学改革的“风暴眼”。　　云平台、大数据、移动终端……当信息技术以“井喷”的方式覆盖我们的生活时,中学课堂却依然在“传统模式”下低效运转:一个班五十多名学生,老师掌握学情只能靠重点调查或随机抽样；课上十分钟检测,老师要拿出一两节课时间来批阅；试卷讲评,一个学生哪怕只有一两个题不会做,也不得不跟着全班同学“陪听”；对于日常的知识疑难,在有限的时间内老师很难实现“一对一”辅导……　　“信息化教学遇到了问题,丰富的网络学习资源被拒之于学校藩篱之外,多维学习时空与传统课堂之间还隔着一堵‘墙’。”师生的渴求与现实的尴尬,让一中校长高雪长再也等不及,“一中必须有所作为”。　　面壁,就渴望破壁。　　从2013年11月下旬开始,学校先后安排了19批150人次外出学习考察了12所学校,聆听了华东师大祝智庭教授、华南师大焦建利教授、上海师大黎加厚教授、北京师大李玉顺教授等全国知名专家的报告,沟通交流、智慧碰撞,投身到基于网络环境下的课堂教学改革之中,寻求最佳解决方案。　　在大量的考察和论证中,一条全新路径设计成形:以先进的课堂信息交互系统为支撑,以平板电脑为应用平台,探索构建“智慧课堂”。　　在信息化教学改革的进程中,淄博一中以一个探路者的角色向传统课堂发起颠覆性挑战。　　选择是艰难的,行动是决绝的。　　学校把信息化教学改革列为“一号”工程,校长亲自挂帅,选配精干人员成立了数字化校园建设推进办公室,发挥信息处善于拼搏攻坚的团队优势,强力实施项目管理,高效有序推进。　　从当地实情出发,从学生角度考虑,为减轻学生的经济负担,一中毅然决定由学校采购软件平台和无线覆盖设施,自主研发教学资源,学生自带平板,免费使用平台和资源。这在高中学校中实属罕见。　　按照这一思路,学校从2014年3月下旬开始,先后考察了北京、上海、济南、青岛等地区的七家公司。2014年8月,最终上海易教智慧教学云平台中标,成为我市高中学校首例免费提供学习资源的平台。　　校园网主干线路由千兆升级为万兆,移动、联通双线路网络接入校园,高2014级30个班全部实现高密度覆盖。同时,学校先后自筹资金建设装配了1个自动录播室、1个课例研究室、6个多媒体集体备课室和3个微课录制室。　　对于财力家底并不丰厚的一中来说,如此装备堪称豪华,学校罕见地出手“大方”。高校长说:“上百万的投资,我们也是捏着一把汗,如果搞砸了,怎么向一中师生交待?”　　投入的不仅仅是金钱,更多的是智慧。　　高校长由衷感慨:“学校信息化建设的任何创新和超越,都是艰难的。艰难中的抉择和行动,离不开市教育局领导的高度信任和支持,离不开王世军副局长在一个个关键节点的悉心指导和帮助。”　　“当时使用的每一项新技术、经历的每一件新事情、跨过的每一个新台阶,都是在摸索中前行,都是在前行中创新。”　　在智慧教学云平台的资源库建设上,一中坚持走“校建为主、外购为辅”的路子。学校制定了《微课录制工作推进方案》《全自动录播室使用推进方案》等文件,积极引导学科教师开发与教材配套的微课资源,定期收集汇综各学科教研组制作的微课,评选优秀课例,有步骤地构建以学科视频为主的教学资源库,逐步满足教学需要。同时,积极考察,购买了教学大师等学科资源作为补充。一中易教平台数据管理负责人盖晓琳老师说:“一中要有自己的东西,资源建设校本化,可以避免水土不服。”　现在,数据库信息已数以万计,并以几何级数迅速增长着。　　智慧教学云平台的成功上线,成为一中由传统教学方式迈向现代化信息化教学的一个历史性拐点。　　以平板为标志,信息技术的课堂应用成功实现从“碎片化”向“链条化”飞跃,信息化教学第一次真正以完整面貌在课堂呈现。　　高校长说:“这不是升级,而是换代。”“指尖上”的课堂　　平板,带来了什么?　　2015年3月12至13日,淄博一中第二届“智慧课堂”评优活动在自动录播室举行,来自8个学科的11位教师的课呈现出一幕幕精彩。　　全新的课堂设计,全新的互动平台,全新的教学方式,触动了师生一个又一个兴奋点:　　屏幕广播,让教学信息瞬间直达；　　涂鸦功能,让文字在平板上流光溢彩；　　拍照上传,让学情得到最真实的呈现；　　即时统计,让课堂重点明确,聚焦难点,直击要害。　　高一(25)班学生刘明新这样表达自己的感受:“一台平板,就是一个无限的世界。每一堂课,我们都始终处于一种参与和探索的状态,我们是课堂的主角,老师则更像一个导演,引领我们畅游学海。”　　负责学校教育创新项目的工会主席吕永军介绍,“智慧课堂”正在带来三大改变:　　一是学习平台的拓展。由过去的黑板,到电子白板,再到现在的平板,课堂教学资源无限扩大,学生参与的机会大大增加,避免了过去少数学生“被陪读”现象的发生,真正实现关注每个学生。　　二是学习方式的嬗变。智慧课堂彻底改变了以教师讲为主的接受式学习方式,也不再限于几人一组的合作式学习,而是多维交互的混合式学习,课堂容量大,效率高,教师教学设计精准定位,学习内容多样可选,数据分析迅捷高效,真正实现了学生学习的多元化和自主性。　　三是学习时空的转换。在这一模式下,课前、课中、课后已没有严格的界限,完全根据教学需要,对于难度大的内容,学生可以利用教师提供的微课等学习资源进行充分的前置学习,课上教师可以集中力量进行难点突破,课后学生可以根据个人掌握情况进行自由、充分的补习,从而优化了学习过程,满足了学生个性化需求。　　教务处副主任任明满说:“小小平板,打通了信息化教学的‘任督’二脉,让课堂每个环节畅通无阻,让求知的欲望在指尖上流动起来。”　　平板,推倒了教室四面的墙。它就像一个魔方,使课堂充满了无限性。　　在高一级部,平板成为每个学生首选的随身装备。校园的操场边、草坪旁,甚至吃饭的路上,都可以看到学生手捧平板,徜徉学海的奇妙景观。　　一位老师很享受这种场景:“手握平板,海量资源信手拈来,让学生沉迷其中,欲罢不能。现在,很多学生主动找我要资源,线上线下多向互动,以前是‘填不下’,现在有点‘喂不饱’了。”　　在一中,学习,正变得生动而有趣。英语“百词斩”是专门针对学生设计的一款过关游戏,在挑战中激发学习兴趣,提高单词记忆。高一(23)班的朱国庆同学说:“我们都下载到了平板上,随时都可以PK一下,把碎片时间都用起来了。”　　易教云平台、智慧课堂实现了传统教学艺术与信息技术的有机融合,为教学技艺的施展提供了广阔的舞台,使学生的自主学习、合作探究更加扎实有效,课堂学习方式更加多样,学生解决问题的路径更加个性化,课堂的实战性、实效性大幅提升,“混合式”学习的成效彰显。　　变革前行中,一中课堂正在破蚕成蝶。副校长李健说:“借助平板,我们成功将课堂还给了学生,让学生学习如虎添翼。”“教学生态”的重构　　2014年10月18日,作为向一中90周年校庆的特殊献礼,高一生物老师张艳芳和英语老师岳俊杰分别推出了一节基于智慧教学云平台和智慧课堂系统的示范课。两人也因此成为一中“智慧课堂”第一批执教者。而现在,她们已是本学科信息化教学的领军人物。　　“我们很幸运,赶上了这个变革的时代。”张老师说,“信息环境下的课堂,需要我们换一种方式做老师,重新构建自己的教学生态。”　　单丹丹,高一语文教师。借助云平台,她把自己的课上得“海阔天空”。在教授《项链》一课时,课前预习,她把文本背景、莫泊桑其它相关作品,甚至莫泊桑小说研究的相关视频等丰富的资源搬到了“智慧平台”上,让学生各取所需。课上进行片段写作,学生用平板电脑拍照上传,同步点评。课后,每个同学的作文片段(照片),她都作为原始数据保存在资源库中。“现在一节课的容量是以前的几倍,较之以前那样印学案,放投影,收作业,简直不可想像。”　　老师们感慨:“最好上的课,是老师讲。不好上的课,是老师少讲。”　　从多讲,到少讲,一中老师正实现着从“教师”到“导师”的角色转换。　　这是一种解放。　　老师不用再吃粉笔灰,不用再当“话唠”,避免了低层次的重复,而是精准定位,问题切入,在最关键处画龙点睛,真正体现教师的引领价值。　　但这种解放并不意味着轻松。　　智慧课堂,需要教育智慧。在全新的教学生态中,教师更像一个设计师,创意与策划成为着力点。张艳芳老师说:“平板1分钟,后台10年功。”　　2014年2月,上海师大鲍贤清博士为一中全校教师作了《微课改变课堂》专题报告,系统讲解了微时代的变化在哪里、为什么是微课来完成新一轮课程改革的使命和如何做好微课等三个问题,为老师们“洗脑”。　　微课视频,是教学资源库建设的“重头戏”。　　“录微课,就跟拍电影似的。”高一物理教研组长刘超老师说。微课一般时长为5分钟,要把知识点、难点精准呈现,不是一件容易的事。　　现在,在一中教师中已掀起一股“微课热”,并成为教师教学的“新常态”。老师们各展身手,把制作的微课上传到资源库,供学生选择。他们在同台展演中,提升着自己的专业水平。　　教务处副主任王波介绍,目前,一中教师录制的微课资源已达万余件。“随着微课资源的不断丰富,我们将对学生的点击率和反馈数据进行分析,对微课进行优选优化,把最优质的教学资源呈现给学生。”　　包括微课在内的资源库建设,凝结着一中老师的职业智慧。这是一中“智慧课堂”的核心资产。　　对资源库建设的投入,也同时消解着教师的“职业倦怠”。对一中教师来说,教学不再是惯性的重复,每堂课都是一个全新的创意,并激发着老师们的教学反思。　　岳俊杰老师说:“目前课外学习的各科资源大多是碎片化的,比如微课、课件、视频和图片等,怎样将上述材料有效组合成一个好的基于平板的学习资源包非常重要。以上这些问题,需要我们在今后的教学中不断创新和探究。”　　教无止境。智慧课堂的“一中路径”　　2015年3月20日,郑州十一中组团来到淄博一中考察。“我们不到上海,就来一中,你们这里是30个班一块儿上,大规模推行智慧课堂的经验最有说服力!”　　淄博一中,声名鹊起。　　从去年信息化改革以来,学校已先后承办了鲁东半岛高中联盟的同课异构课40节、翻转课堂展示课5节,承接市教研室的公开课7节,与威海一中组织同课异构课18节,学校层面组织的观摩课、展示课37节和智慧课堂评优课45节,接待上级领导和兄弟学校参观学习500余人次,好评如潮。　　从一中数字化校园建设的实践来看,校长的理念引领、谋篇布局是前提,班子的集思广益、科学决策是关键,团队的齐心用力、落实到位是保障。此项工程投资额大,摸索事多,实践性强,风险度高,非上下同心不能为也。　　回望来时路,支撑他们前行的动力,是浓浓的一中教育情怀。　　高校长说:“一中这一步迈得很大。我们做这件事不是作秀,就是为了让学生学习好、发展好。这壮了我们的胆气。”　　因着这份情怀,一中自己投资建,让学生免费用。　　因着这份情怀,2014年9月4日,山东省坤河旅游开发有限公司、蓬莱八仙过海旅游有限公司总经理马静校友回访母校,向学校“爱心基金会”捐款10万元,资助贫困学子购买平板电脑,帮助他们实现“一对一”学习的梦想。　　因着这份情怀,一中人抱定信念,执著前行。任前路艰险,不回头。高校长说:“稍一松手,我们可能就像一些学校一样,错过了发展的大好时机。”　　盖晓琳老师说,半年前上海易教公司搭建了个台子,这戏得我们自己编自己唱。而半年后的现在,平台上的资源信息已数以万计。那段日子里,她抱着平板手把手教会教师使用,老师们动心了,再抱着平板去教学生。她和每个一中人的努力,换来了成功。她说:“一中不是第一个用易教智慧教学云平台和智慧课堂系统的,但在全国2000多所学校中是用得最好的之一。”　　　现在,一中成了易教平台的实验区。盖晓琳则成为精通平台的专家,经常代表校方与上海易教公司沟通交流,并参与平台的研发和升级,新功能就增加了几十个。一中人的专业表现赢得了对方的信任与赞誉,上海易教公司总经理徐少权说:“一中人真是蛮拼的,让我感动敬佩,我们要把一中做成全国样板。”　　2014年12月,全市教育信息化工作会议在一中召开。学校详细介绍了在数字化校园建设和智慧课堂推进过程中取得的阶段性成果。市教育局党委书记、局长赵新法对一中的做法给予了高度评价和肯定,并强调指出,全市各校要战略定位,做好教育信息化的总体规划与实施,用教育信息化推进教育现代化。　　山重水复后,一中的“智慧课堂”迎来了柳暗花明。高校长说:“起初担心,过程忐忑,现在坚定,未来更有底气了。”　　展望未来,一中人信心满满。　　根据规划,2016年8月,三个级部90个教室将全部实现高密度无线覆盖,全校学生实现“一对一”学习。未来还要探索中美课程远程互动,让“智慧课堂”走向国际化。　　高雪长校长说:“办学校,办教育,担当与责任当推首位。唯有为学生的未来着想,唯有为教师的发展着想,才能有学校的高品位和高质量。我们只想踏踏实实做事,为的就是把一中办好,让学生受益,让老师幸福,让百姓自豪。”