2014年12月3日，《中国教师报》12版，以《创新学院将思想“变现”—— 山东省淄博市临淄区太公小学创新学院课程实践之路》为题，刊发临淄区太公小学创新学院课程实践通讯文章，文字及图片如下：　　　 创意改变生活，创新课程影响育人效果。太公小学创新学院的丰富课程真正体现了创新的无穷魅力，学生在边玩边学中，综合能力得到了提升。创新学院将思想“变现”——山东省淄博市临淄区太公小学创新学院课程实践之路韩荣胜 李晓晨　　　 “我的笔筒打出来了……”伴随着一声声惊呼，太公小学综合楼四楼里顿时沸腾…… “萝卜圈太好玩了，我一定要安装在家里的电脑上，每天都玩……我一定会制作一个能替我完成各种任务的机器人……”在接触了机器人课程后，学生们兴奋地说…… 这是山东省淄博市临淄区太公小学的学生在创新学院中的实践场景。 2013年，太公小学建成并投入使用。这所新建小学，一落成就带着现代学校的基因，把“立太公志，做现代人”作为办学理念，把现代化教学设施与临淄区科技中心自主研发的3D打印机相融合，走一条科技创新之路。 科技创新就是要将学生的创新能力激发出来，将学生的科技素养提高上来。学校要给学生搭建一个实现梦想的舞台，为他们提供一片创新的土壤。2014年，“太公小学创新学院”正式揭牌亮相，承载着太公小学人的梦想扬帆起航。 思想从此看得见 创新学校要实现创新，先就要找准学生的兴趣。在创新学院成立之前，学校依托社团活动，不断拓展课程项目，广泛征集学生喜欢的课程，通过实施，再对课程进行分类筛减。在不断实践的过程中，学校逐渐精选出4大类30多门学生喜欢的课程绘制出一幅创新学院蓝图。 创新学院包括：数字体验中心、科学创新实验室、艺术创新实验室、创新剧场等4大场馆，开设3D打印、动漫创作、机器人竞技、探究实验、航模、船模、车模、建模、艺术等30多项课程，力求让每一个孩子都能找到自己喜欢的课程，在提高动手实践能力、合作能力、创新能力的同时，让自己的知识与能力在实践中升华，找到展现个人创新才能的渠道。其中，3D打印课程和机器人课程，正是太公小学创新学院的缩影。 在3D打印课上，学生们完成的数字模型作品及交流点评丰富多彩，人人对自己的作品信心满满。可当看到打印成型的3D作品时，孩子们会瞬间发现设计的缺陷。此时，孩子们交流的重点不再仅仅是作品的外观和天马行空的想象，而是开始考虑思维的漏洞及如何与生活结合。当把满意的作品把玩于指尖时，他们脸上会流露出得意的笑容。 相对于其他高科技技术，3D打印重视觉体验、重空间思维、重创新能力、重动手实践，更容易走进学生生活。学生感受从无到有的神奇经历，不仅普及了科技知识，更让他们收获成功的喜悦，体会到创新的价值所在，从而让创新意识与能力得到提高。 学生结合3D发展形势与学生实际需求。将课程分割为4个层次，第一层掌握3D做图软件的基本操作方法，第二层掌握3D基本模型制作，第三层完成生活实例制作训练，第四层通过交流、实践打印出脑袋里思考的东西。一学期的课程实施，孩子们已经能通过建模软件，将自己想法以模型的方式呈现在电脑上，并通过3D打印机进行打印。 创新学院机器人课程的开展，一是引入乐高等实体机器人组建竞技社团，二是通过萝卜圈三维机器人在线仿真平台，让更多的学生在计算机上完成机器人的搭建与控制。在这里，学生不仅锻炼了动手能力、提升了立体空间的感知、控制能力，还通过编写程序，了解一定的程序思想及算法。通过数字体验中心，学校已将机器人课程与信息技术课有机整合，在三、四、五年级开设了机器人课程。 在创新学院，我们会看到孩子们灿烂的笑脸，体会到孩子们自由成长的幸福。在这里，有孩子们思想的交流、思维的碰撞；在这里，孩子们可以借助数字、3D作品、音乐、图画等形式等将自己的思维、智慧、创新与综合实践能力展现在人们眼前。面对看得见、摸得着的思想，孩子们的交流及探究性学习更贴近生活，更具实践意义。 创新学院成立半年来，已逐渐成为孩子们创新发展的乐园。然而，这一切都来之不易，凝聚了师生的智慧。 让教师先“新”起来 要提升学生的创新能力，就要拥有一批具有创新能力的教师团队。所以，创新学院不仅要让学生创新，更要让教师创新。只有教师发展了，教育才能插上翅膀，学生才能翱翔。 2014年，学校将“核心文化价值体系、现代教育技术与信息技术应用、先进教育教学方式、教育科学研究、学生创造力培养、创新能力培养等”作为培训内容，通过建立教育理论专业网页、组织观看学术报告录像等途径，帮助教师学习教育理论，提高教师理论素养和思维能力，促使教师向教育教学“研究者”转变，形成教师自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，建成真正意义上的学习化组织。 作为创新学院课程的具体实施者，学校要求每一位教师在不断与学生的交流中调整课程，不断精炼课程。 学校每半年会对课程进行盘点、整合，评选优秀课程及“十佳服务员”，利用云服务平台开展教师论坛、家长评点等形式的交流，让教师找到课程存在的意义，发现学生的兴趣点、课程开设的出发点，找到课程实施更有效的方法。 学校还开展了课程成果展示会，让教师、学生、家长都参与到展示汇报中来。学校对课程的评估不仅限于教师、学生的评估，而是将课程放到更大的范围内进行展评汇报：借助云平台，开展课程的网上直播；对活动过程及成果进行音视频采集，再借助云平台进行课程点播；借助“四季四礼”、“十大好玩课程”等平台，展示课程及学员的风采；社团自行组织、自发海报，邀请全校师生、家长前来参观、交流。这样做的目的是力争通过形式多样的展示，让全体师生及家长了解、认可、评价我们的课程。 对于课程的选择，学校根据学生的喜爱程度、参与度及活动效果进行排名，评选出学生最喜欢的10项课程作为精品课程进行重点打造；同时，利用末位淘汰制至少更换5门学生不喜欢的课程，再结合学校特色及发展需要，从精品课程中挑选1—3门课程成立专门的研究团队，并借助云服务平台进行品牌打造，打造出成系列、有梯度、有产权、有影响力的品牌课程。 学校依托创新学院建设，让学生在“玩中学”，享受学习的乐趣，将学生的创新能力充分挖掘放大，不仅为学生的发展提供机会，更为学生的发展拓展沃土。