2014年12月8日，《山东教育报》5版，“校长视线”栏目以“高大权：做人第一”为题，刊登我市教育人物通讯。图片及原文如下：　　　 【高大权印象】 桓台县第二中学校长高大权喜欢给老师们讲“道”。 学校教师会上，高大权讲着讲着，不期就会引发老师们的一片掌声。这掌声里，有老师们发自内心的一种认同，对他的观点的认同，对他所讲道理的认同。 在老师们的印象里，听校长开会讲话，心中往往会有一种舒坦的感觉。因为校长一般不会给他们讲一些枯燥的工作安排，也不给他们讲这不准那不准，而是常常给他们讲道理，讲做人的道理、做事的道理。譬如，如何才能让自己的工作与生活多一些快乐、少一些抱怨。校长讲到老师们的心里去了，老师们的心中自然也就产生了共鸣。因而，会，常开；共鸣，越来越多。 给老师们讲道理，高大权为的是让老师们感悟为师之道，体会教育之道，洗尽浮躁，静下心来，思考应该怎样教育学生。他常对老师们讲，教育就是个良心买卖，一定要凭着良心来做。 “要坚守信仰啊。”他说，有了信仰，校长才能够以负责任的态度管理学校，教师才能够以负责任的态度对待学生、对待工作。　　高大权：做人第一报记者 宋洪昌 对这些年来学生教育工作的成效，高大权感到很满意。 “你看，学生的穿戴没有一个不整齐的。”在校园里，高大权指着一队队正从操场往教室走的学生对记者说，“你再看学生走路的样子，没有一个追逐打闹的。” 可是，6年前，也就是高大权刚来到这所高中担任校长的时候，学生完全不是现在这个样子。“许多学生没有人样。”那时的他看到学生们的状态，很忧心，也非常着急。 也就是从那时候起，高大权潜心研究和探索学生教育问题，从教导学生学会如何做人做事开始，养成良好的习惯，涵养良好的品行，为学生的一生发展打下坚实的基础。 几年的坚持与努力，换来的是学生们身上所发生的令人欣喜的变化。 这种变化，不仅他和老师们看在眼里，就连社会上也有了感觉。 家长说：“孩子像变了一个人似的，在家里懂得干家务了，明白家长的不容易了。” 网吧老板说：“我们这里看不到二中学生的身影。” 周边的居民说：“那些不留长发的、校服穿得整整齐齐的，就是二中的学生。” 这一切，让高大权感到欣慰和自信的同时，更让他坚定了“先教会学生做人”这一办学的信念。高大权喜欢走到学生中间，深入了解学生　　 “你来这里主要是学习做人的” 【对学生来说，做人第一，学习第二。—高大权】 “你来到桓台二中，主要是来学习做人的。”在桓台二中，从教师到学生都很熟悉校长的这句话。 每年的新生开学典礼上，高大权都会对学生们讲这句话。 他一贯主张，学生学会了做人，就学会了学习。学生在这里学习3年，他的这一主张也就不断地向学生们宣讲和渗透。 在他看来，成绩固然重要，但是学生成绩如何，关键取决于愿意学还是不愿意学的问题。学生只要愿意学了，才会知道如何学习；只要会学习了，取得理想的成绩也就不难了。从这个意义上说，学习成绩只是“副产品”。 没有堕入网吧的，没有打架斗殴的，没有在公共汽车上抢座位的，没有穿戴不整齐的……他说，他希望自己的学校培养出来的每一名学生都能够这样，想做好人，会做好人。用他常说的一句话说就是，要有个“人样”。 在每年的开学典礼上，他都会给学生上“学会做人”这一课。他跟学生讲：“如果你只是抱着考大学的想法，就不要来这所学校；如果你是抱着学会做人做事、为幸福人生打好基础的想法，那你就来这里。” 学校教学楼的标牌上写着“成人成才德为先”七个醒目的大字。他想让学生明白，一个人最终能不能成功，最重要的是取决于他的习惯。他希望每名学生都能够真正懂得这样一个简单的道理：道德品行、行为习惯就像树的根系，而学习成绩等则是树枝和树叶；要想枝繁叶盛，就必须有发达的根系。 所以每年新学期开始，第一个月集中开展“三学”活动：学《中学生守则》，学《中学生日常行为规范》，学《桓台二中在校一日常规》。当然，这样的学习不是走形式，也不是泛泛地、笼统地读条文，而是非常具体，从早上起床到上课、吃饭、做操一直到晚上睡觉，都有具体详细的要求，真正让学生知道该怎样做。 “平时，有很多人来我们学校参观。不管他们什么时候来，我都可以保证地上不会有垃圾。因为我们的学生如果看到地上有垃圾，就会主动捡起来。”看到学生们的变化，高大权在感到满足的同时也深切地体会到，人的可塑性太大了。 　　 改变学生，从改变教师开始 【好的教育来自于好的教师。好教师一定要有职业信仰。—高大权】 有的教师为什么会体罚学生？有的教师为什么想办法将学习不好的学生“推”出去？在高大权看来，这样的教师虽然身在教师岗位上，但是没有教师的应有之“心”。“在这样的教师那里，教育的出发点不是以学生为本，不是尊重学生，而是出于自私之心。他主要考虑的是：如果学生学习好了，就是自己的教学成绩，有利于自己获得更多的奖金、名利。” 所以他坚定地主张：改造学校，首先从改造教师开始；改变学生，也必须从改变教师开始。 为了“改造”教师，为了改变教师的思想，高大权坚持对教师们做思想的引领，让教师们清楚努力的方向，明白怎样做才是正确的。在每周的周前会议上，他会不失时机地对教师们进行思想教育，引导教师用心琢磨：怎样才能够把班级管理好？自己教的学生走出校门之后怎样与别的学生不一样？怎样让每个学科的教师走进教室的时候感到与别的班级不一样？他明确地对老师们讲：“我看重的，不单单是你所教学科的学生成绩多么高，还看你教育的学生是不是会做人，是不是有良好的习惯。” 要让教师具有教育行为的自觉，具备应有的职业信仰，高大权认为，首先必须解决一个关键的问题，就是谁为谁服务的问题：是让学生为学校、老师服务，还是学校、老师为学生服务？在他看来，这个问题解决不了，教师就教育不好学生，就不能够真正胜任教育工作。“如果定位在学生为老师服务，就自然地会异化成‘学生考好了，老师脸上有光，学校有名气’。如果定位在学校、教师为学生服务，那么教师自然就会想到：老百姓将孩子送到学校里来，政府花钱让我们来办学校，我们就应该不辱使命，尽到责任，真心实意地为学生的一生幸福着想。” 经过不断的引领、不断的渗透，老师们慢慢地领会了，也越来越用心琢磨该如何深入了解学生，如何找到教育学生的好办法。过去，有的学生不服从教育管理，教师就体罚学生，结果使得学生对老师更有怨气；有的教师教育学生的方式方法生硬，学生不服气，以致师生之间发生冲突。如今，这样的现象已经没有了，师生关系也就变得越来越和谐了。 更可喜的是，老师们思想与方法的改变带来了职业态度的改变，他们慢慢地感觉到教育“有味道”了。高大权喜欢同老师们聊天，并将这种聊天视作一种学习。　　 让学生明白道理是最重要的 【学生只有明白了为什么要这样做，才会产生主动去做的愿望。—高大权】 高大权至今还清楚地记得他刚来这所学校任校长时学生的状态，用他的话说就是，有些学生“没个人样”。 那时，学生中的乱象比较多，班主任全部是男教师。道理很简单：连男教师都管不了学生，更别说女教师了。有的学生宿舍里有啤酒瓶子，乱糟糟的；晚上早已过了熄灯就寝的时间，但是有的学生还不安静，甚至有时候看到校长来了竟然吹口哨。 面对这样的现状，高大权没有简单地要求学生这也不准做那也不准做，而是耐心给学生讲道理，讲实实在在的道理。面对穿着不整的学生，他说：“你穿得不像样，到了外面，人家都不把你当正经人……”他心平气和地讲道理，讲如何做人的道理。学生慢慢地明白了该如何做个好人，觉得他讲得有道理，是为了他们好。他时常提醒老师们：不要简单生硬地告诉学生“禁止什么”，而要先给学生讲清楚为什么要这样做；这样做会对自己的当下与未来有什么好处，不这样做又会对自己有什么坏处；然后再告诉学生怎样去做。 习惯的养成很重要，但是习惯的养成不是一件容易事，哪怕是一个小小的习惯。为此，高大权认为，最为关键的一点，就是首先解决想做的问题，然后才是会做的问题。譬如，教师教育学生不乱扔废纸等物，要让学生明白：这样做不仅有利于保持校园的整洁，为自己、为同学和老师创造良好的环境，而且能显示自己的良好素养。 每年新生入学之后，学生教育的重点是纪律与文明。在这种教育过程中，教师不仅会告诉学生学校有哪些纪律规定，做什么事的规矩是什么，并且还会告诉学生为什么要这样做。一名学生迟到了，老师不是简单地批评学生，而是告诉学生：“因为你的迟到，那么多的学生会受到影响，引起了同学的不满意。同样的道理，你将来走上工作岗位以后，如果经常迟到，就会引发同事对你的不好印象。” “明理”教育渗透在学生学校生活的各个方面。 “在餐厅里就餐的时候不能大声喧哗。”对这样的规定，学生们不仅能够自觉遵守，还懂得了这样做的道理：在一个容纳几千人的餐厅里，如果大家都大声说话、吵吵嚷嚷，必然会影响大家吃饭时的心情。并且，大声说话，一不小心就会将唾沫星子喷到别人的饭菜里，引发别人的不满，最终引发别人对自己的反感。 老师慢慢地引导、不断地教育，学生们也就一天天地发生着变化。一个级部1000余名学生在餐厅里同时就餐，没有喧哗声；晚上就寝时，没有吵闹的；集会时，会场上没有乱说话的；离开会场的时候，学生没有留下垃圾的，地面上干干净净…… 显示这种变化的另外一个“指标”是，班主任中女老师的数量不仅不断增加，而且占据了“半壁江山”。 　　　 营造学校“教育场” 【在理想的“教育场”中，学生的行为会受到正向的引导或者约束。—高大权】 在桓台二中，学生教育的成功不仅源于重在“明理”，让学生知道“为什么要这样做”，还得益于他们有一系列成熟有效的学生教育管理方法。 方法之一就是“教”。所谓“教”，就是教会学生做事的方法。 学校充分利用演讲会、辩论会、升旗仪式、班会、级部会、校会等多种形式，对学生集中进行正面教育和引导，让学生明辨是非。根据学生的特点和不同年级的教育需要，学校专门设计了不同的教育内容。一年级学生首先学习学生守则、一日规范，重点强化学生的纪律和文明意识；二年级的教育重心是感恩，通过观看视频故事等形式，打动学生，触动学生的心；三年级主要是责任教育，首先教导学生懂得孝敬父母，清楚自己对父母的责任，让学生明白，自己有责任让父母的晚年幸福，这是每一个人应有的德行。 高大权非常看重教师的“示”在学生教育中的作用。“老师的说服力就是教育学生的力量。你自己嫌弃自己的国家不好，怎么教育学生爱国？你满口脏话、粗鲁，怎么让学生文明？你说锻炼身体很重要，可是跑操的时候学生在跑而你不跑，怎么会让学生明白跑操的重要性？”他向老师们提出明确要求：要求学生做到的，自己首先要做到。 有的教师穿着随意，不注意形象，高大权就耐心地给他们讲“教师穿衣无小事”的道理。一开始，有的教师不接受，他就将专家请来，由专家给老师讲道理，引导老师们慢慢地朝着学校期望的方向和目标走。让他颇感自豪的是，如今全校教师中出现了几个“一般”——一般不抽烟，一般不喝酒，一般不闹家庭矛盾。在他看来，教师们的这种行为方式形成了一种“场”，一种会对学生产生持续影响的人文环境。 除了“教”和“示”，还有“靠”。 靠，就是持之以恒地从空间、时间上全方位关注学生。上课的时候，教师留心观察学生的状态，发现状态不好的学生就找他谈谈。放假的时候，注意同家长联系，看学生在家里有没有问题。放学后，了解学生在放学路上做什么，有没有与校外表现不良的人员交往。 全方位的教育方法营造了一种理想的教育氛围，高大权将这种氛围称作“教育场”。“在这种氛围里，每个人都会受到影响，形成良好的习惯。学生如果发现自己的衣服开着扣子，就会马上意识到自己与大家不一样，就会自我修正。”　　 从关注小事开始 【良好的学生教育，要从关注每一个细节开始。—高大权】 在老师们的印象中，高大权非常关注细节。 走在校园里，只要看到有废纸或者树叶，他就会捡起来扔到垃圾箱里。久而久之，老师和学生也跟着做，校园也就始终保持得很干净。 有时候看到学生的校服拉链开着，他就会给学生拉上去。学生感到校长很亲切，同时也知道了怎样穿戴才合乎规范。 他要求老师们，培养学生做人做事的良好习惯要首先从小事开始，从细节开始。 “学生从离校门近的入口进入车棚，从离校门远的门口走出车棚；放学时方向相反，要迅速离开，不得在车棚内外等人、逗留、吵嚷……”这是《桓台二中学生一日常规》中的内容。《常规》对学生一天生活的各个环节都做了具体要求，为学生勾画出清晰的行为路线图，让学生关注每一个细节，知道如何做好每一件小事。 在课间操时间，5000多名学生全部从教学楼里走出来，集中到操场上，整个过程只用5分钟。一个班的学生，哪些人从前门走，哪些人从后门走，都有明确的规定。全校哪个班级从哪个楼梯上下，也有规定。学校集会的时候，从哪个门进，从哪个门出，学生都记得很清楚。 早晨起床之后，所有的学生都同时进洗手间，容易造成拥堵，效率不高。为了引导学生养成有序、高效的习惯，教师帮助学生制定了“错时洗漱”的规则：起床之后，睡在上铺的学生先去洗手间，然后回来叠被；下铺的学生先叠被，等上铺的同学回来之后再去洗手间。这样一来，每个人都能在最短的时间内处理完自己的事情，既节省了时间又方便了每个人。 教师不断关注学生行为的细节，也就慢慢地教会了学生如何关注细节。打扫卫生的时候，学生发现墙壁上有个小污点，就找来干净抹布擦掉；学生在教学区里不大声喧哗，不追逐打闹，为的是不影响同学…… “教育没有小事。一件件的小事积累起来，就成了大事。”从关注学生教育的细节里，高大权和老师们不仅收获了学生进步和成长的喜悦，也收获了对教育真谛的不断体悟。 　　 用情打动学生 【教师心中要装着学生，教育学生要用心。—高大权】 “首先要让学生认可自己，接受自己。”这是高大权对老师们提出的要求。 有些教师的教育效果为什么差？学生为什么不领情？高大权认为，这是因为教师没有动情，没有对学生投入感情。他倡导教师用感情撩拨感情，用真情换取真情。 冬天来了，老师走进学生宿舍，摸一摸学生的被子，问一问学生冷不冷。发现有学生的被子薄，教师就从自己家里给学生拿来厚被子。学生在学校里生病了，老师给学生拿药，端来可口的饭菜。有的学生在夜里突然生病，老师就将其送到医院，陪着学生打针治疗，还给学生垫付医药费。这些行为不仅感动了学生，连家长心中也充满谢意。 老师关注学生，不仅使教育变得越来越有效，而且使师生关系发生了喜人的变化：教师以自己的威严压制学生的越来越少，用自己的威信和感情感染学生的越来越多；学生从开始喜欢老师到喜欢老师的教学，因喜欢老师而愿意接受老师的批评和教育。 老师走近学生，学生也就走近了老师；老师对学生倾注了情感，学生对老师也就有了感情。教育方式的改变让老师们明白了一个简单的道理：以野蛮对待学生，学生会以野蛮回敬；以强制的方式教育学生，就会使得自己陷入被动。教育说容易也容易，说难也很难，关键是运用什么样的方式。教师重视学生、尊重学生，学生才会慢慢地懂得尊重老师。 学生毕业时，要告别老师、告别学校，他们的眼中写满了恋恋不舍。学生围着来时说着说那，回忆着师生间那些曾经有过的美好故事。几名学生围着校长，让校长签名，要求同校长合影，有的学生甚至要求校长抱一抱他。此时，幸福的感觉在高大权的心中升腾起来。 “教育离不开情啊！”高大权从中深深地悟出了教育之道。（摄影 任昌乾）