近日，《山东教育》小学版2013年12月期封面报道临淄区晏婴小学孙镜锋校长，并在“教改风景线”栏目，以《快乐星期三，快乐满校园》为题，刊发学校长篇纪实通讯。文字及图片如下：“快乐星期三” 快乐满校园——淄博市临淄区晏婴小学校本课程建设纪实 本刊通讯员 王凯 宋以生 2013年6月，省县域义务教育均衡发展督导团来到临淄区进行评估验收。这天，督导组成员走进晏婴小学，在教学楼里他们发现了一个奇怪的现象：教室中空无一人。学生都到哪里去了呢？ 经学校领导一介绍，他们终于明白了：这一天正好是星期三，学校全部师生都去参加校本课程学习了。于是，在学校领导的引领下，督导组成员到校本课程活动室逐一查看了一番。在这里，他们看到了学生们正在兴高采烈地学习校本课程，他们或实践，或观察，或表演，或组装，或比赛……开心的表情，专注的神情，学生脸上写满了快乐和幸福。 临淄区晏婴小学的校本课程建设让督导组眼前一亮，一位督造组成员感慨地说：“真没想到,在临淄还有这样一所学校，拥有如此完善的校本课程建设体系，面向每一名学生，人人有自己感兴趣的东西，这才是真正的教育均衡！” 晏婴小学到底是一所什么样的学校？这所学校有什么样的教育理念？他们的校本课程有何特点？带着一个个问号，记者来到了晏婴小学。 记者进入晏婴小学，在与不同年级的学生接触的过程中，有一句话是学生共同的心愿—— “我们不仅盼星期天，还盼星期三” “同学们，下课时间到了……”学校广播中的下课提示语还未结束，快乐的笑声已经传遍晏婴小学的校园。学生们蹦蹦跳跳地走出教室，手里或拿着魔方，或拿着机器人，或拿着航模，……在经过其它教室门口时，喊着伙伴的名字，然后一起走向学校“智慧楼”里兴趣班的活动室。 在航模班，记者看到同学们在老师的带领下，正耐心、仔细地组装着手中的航模，不长时间，一个个漂亮的小飞机便组装完成。随后来到操场上，伴随着老师的“一、二、三，走！”，各式各样的航模带着孩子们的笑声冲向天空。 在动漫班，同学们正手握鼠标在电脑上描绘“二桃杀三士”的故事，他们小心翼翼地描绘，唯恐让笔下的人物失去了神韵。在这里，古老的齐文化和现代科技实现了完美对接，孩子们审美情趣和计算机操作技能同时得到提升。 在生物探究班，同学们正在做洋葱表皮细胞观察，他们自己动手制作切片、自己调整显微镜，他们不仅观察到了一个个奇妙的细胞，还仿佛看到了另一个五彩斑斓的世界。 在机器人班，只见一名学生趴在制作台上，另一名同学的身子几乎压在他身上，两名同学额头上都渗出了细小的汗珠，还有十余名同学也在紧张的忙碌着。原来他们正在为刚才机器人未能通过障碍寻找原因，进行二次调试，一群同学对记者的贸然闯入视而不见。 …… “这就是我们的‘快乐星期三’！”晏婴小学的同学们为他们喜欢的校本课程取了个欢快的名字。 “‘快乐星期三’，俨然成了孩子们星期天之外的又一个‘节日’，在这里，他们不仅收获了更多的知识，更重要的是人人找到了真正属于自己的兴趣，还收获了无与伦比的快乐。在我们学校，学生不仅盼星期天，还盼星期三。”孙镜峰说。 对孩子们来说，“快乐星期三”里面的快乐还有很多。为彻底将快乐还给学生，晏婴小学实行星期三“两个零两个最喜欢”。 所谓“两个零”，即零作业和零批评，学校要求老师们在星期三这一天不布置任何书面家庭作业，不批评任何一个学生。“两个最喜欢”是指，学生可以在星期三不穿校服，可以穿自己最喜欢的服装，可以参加自己最喜欢的校本课程。 “每到星期三，我们学校的学生没有请假的，唯恐因为请假耽误了上自己喜欢的校本课程。”车模课程辅导老师王湘红告诉记者，还给记者看了一张照片，讲了一个这样的故事： 我和同学们按常规来到车模活动室上课，在安装制作环节我发现一向调皮的高光毅很反常，他两只小手缩在上衣袖子里，一手抱着赛车，一手垫着袖子握着螺丝刀费力地上着螺丝。我走过去轻轻拍了拍高光毅的肩膀，调侃地说：“你今天又变什么花样啊？”高光毅脸上露出意思惊慌。旁边的王树清悄悄地扯了扯我的衣角，小声对我说：“老师，高光毅的两只手前天被烫伤了，很严重。”“是吗？”我吃了一惊。我赶紧蹲下来去掀高光毅的袖子。高光毅下意识地往后缩了缩，红着脸说：“王老师，我没事。”“让我看看。”为了避免高光毅难堪，我小声说：“我只看一眼。”高光毅慢慢地把手伸出来，我一看禁不住倒吸一口凉气，只见两只小手上原本已经开始结痂的地方由于刚才组装车模使劲，已经开始往外渗血。我忍不住呵斥他：“手都这样了也不说，不知道疼啊？别组装了，等手好了再做！”没想到高光毅听了我的话反而笑了，说：“老师，我不疼。我就怕你知道了就叫回家休息才没敢说的。老师别管我了，我能行！”说完又垫着袖子组装起来。我只好说：“要是疼就不要强迫自己，好吗？”高光毅朝我使劲地点了点头，又低下头忙碌起来。 “不要埋怨学生不喜欢学校，那是因为学校没有学生真正喜欢的东西。每个学生都有无穷的潜力，就看我们能否给他展示的舞台。”听了这个故事，记者逐渐理解了孙镜峰校长这句话的内涵。 “要真正激发起学生的兴趣，就要让他们在学校里找到自己喜欢的‘玩具’。 玩是孩子的天性，要让学生玩出兴趣，玩出水平。”孙镜峰说。 学校为此投资80余万建设了校本课程所需的科技探究室、航模室、建模室、车模室、船模室、机器人活动室、电子百拼室等42个专用活动室。还投资20万元建立了淄博市首家“壁挂式科技馆”。这些地方都是学生“玩”的天堂。学校还先后购置了4000余件科技模型、实验器材，它们成为学生爱不释手的“玩具”。 有这样一个故事。魔方班有两个孩子闹矛盾，惊动了双方家长。于是，孙镜峰校长就当了一次调解员。期间，有位家长说：“孩子成绩不是太好，对他关注也一直不多。但是孩子喜欢玩魔方，睡觉的时候都把魔方放在被窝里，抱着魔方入睡。由于孩子魔方玩得好，老师经常表扬他，成绩有所提高。我们也观察到了这一点，在孩子的学习上更加关注了，现在孩子一天天都在进步，我很高兴。” 一年级的王铮达是一个很普通的小男孩，从一入学就接触七巧板，就迷恋上了这个“玩具”。别的同学只在每周的校本课程活动时间上“玩”，他却在每天放学后，至少摆一个小时的七巧板。第二天，他还要缠着老师给他出新题目。爸爸一开始并不支持他摆弄这个，想让他报个校外英语辅导班，学学英语免得以后落趟。可他坚决不听爸妈的安排。后来，捷报传来，爸妈终于明白儿子的乐趣了：在今年山东省七巧科技活动中，王铮达与二年级学生同组比赛，竟然超过了若干大哥哥，取得了全省一等奖的好成绩。像王铮达这样迷恋七巧板的12名学生，今年7月组成了晏婴小学七巧板代表队，代表全省参加全国比赛再获佳绩，学校还因此获得全国七巧科技竞赛活动科普示范学校荣誉称号。 孙镜峰说：“每个孩子都是一个独特的个体，他们的天赋需要挖掘和发现，而天赋的发现与兴趣的激发是相辅相成的。在晏婴小学，‘快乐星期三’就是培养学生兴趣的舞台，在这里要—— “让每名学生都找到自己的兴趣。” 孙镜峰在基层工作多年，有着丰富的教育教学管理经验，对教育的真谛有了较深的理解，对当前中小学教育教学存在的问题也有独特见解。 在一次校长研修班上，北京师范大学文喆教授讲的一个案例引起了他的深深思考： 清华大学的一名高考“状元”，考入大学后却五门功课不及格，将被学校劝退。在即将下发退学通知书的前一天，学院院长在他的办公室问这个学生为什么出现五门功课不及格。学生回答说，这么多年学够了，不想再为父母学了，对当前学习的内容一点兴趣都没有。 伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某个事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的感觉，再苦再累自己觉得也是幸福的。逼着人去做不感兴趣的事情，那无异于对生命的“摧残”。 2010年7月，孙镜峰履新晏婴小学校长，在第一次全体教师碰头会上，他给老师们讲了这个故事。他对着全体老师说：“我们办教育的根本任务是培养人和塑造人。如果教育的结果是学生丧失了对学习的兴趣，失去了人生前进的动力，那么，我们的教育无疑是失败的。” “小学阶段是激发学生兴趣的关健时期，在这个阶段，如果我们能够唤醒学生内心深处对世界的好奇和渴望，那么我们的教育就会成功。” 孙镜峰说。 “我们要尊重学生的个性，为他们的成长播下兴趣的种子。我们要让每一个孩子都找到属于自己的兴趣和爱好，让每一个孩子的个性都得到发展，让每一个孩子都成为最好的自己。” 孙镜峰郑重提出了独特的办学理念——为每名学生播下兴趣的种子。 办学理念需要实践去呈现和实现，孙镜峰找到的实施路径是——校本课程。 2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，学校被赋予了自主开发课程的权利和义务。“我们能否通过校本课程的开发，做到学生喜欢什么就做什么，让每名学生都找到属于自己的兴趣和爱好，这样就可以最大限度满足学生个性发展的需要，那该有多好。”孙镜峰提出了自己的设想。 一石激起千层浪。 “1400多个孩子，每个人都有自己的兴趣爱好，不可能做到。”有的老师不太相信。 “如果真的设置这么多课程，谁去教这些课呢，还不是我们老师，平时教学任务已经够重了，再加上这些课程，还让我们活吗？”有的老师担心校本课程会增加自己的负担。 “开设这些课程需要占用孩子很多学习的时间，会不会影响孩子的学习成绩呢？”学生家长也不无担心。 困难不少，疑问更多。但不去实践永远只能停留在原点。 孙镜峰亲自带领领导班子和骨干老师先后到江苏、上海等地取经，还到日照市新营小学、邹平市梁邹小学等特色学校进行了参观、考察，回来后在学校三年级进行了实验。 实践出真知。经过一段时间的实践，问题出来了：老师们根据自己的学科特点和爱好上报的校本课程，虽然尊重了老师的主体积极性，有助于校本课程在教师身上的实现，但这样的校本课程学生并不买账。比如，有的老师擅长织毛衣、编十字绣，根据特长开设了十字绣课程，但参加了这些课程的学生学习了几周后就不再感兴趣。有老师认为临淄有悠久的历史，具有丰富的旅游资源，自己口才好，可以开设小导游课程，既可以让学生了解临淄古代历史，又可以锻炼学生口才。没想到老师觉得很好的课程却受到了冷落，几周以后学生“罢课”了。 问题出在哪里？ 山东省教研室校本课程的专家到校调研工作，了解到学校的困惑后，从课程选题的价值以及操作等方面给予了及时指导，使老师们对校本课程理念、价值、开发的途径与方法、评价等有了清楚地认识。孙镜峰还带领老师们到省内外校本课程建设先进学校进行实地考察和学习。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。“我们的教育，不能再像过去一样搞工厂化生产，不管你是地瓜或是土豆，一律按照统一流程加工。我们的课程必须要打破‘大锅饭’，要让学生有真正的选择权，要让我们的学生吃上‘自助餐’。”孙镜峰的比喻让大家豁然开朗。老师们认识到，仅从自己个人的爱好和学科出发，还是传统的、典型的“师本”课程。现代教师的角色，应该回归学生主体，促进学生的个性成长。 校本课程是一个系统工程，需要统筹安排与规划。为此，学校专门成立了由相关专家、教师、学生代表、家长代表、社区代表组成“校本课程审议委员会”，专门负责校本课程建设工作。为此，学校进行学生问卷调查。学校印发大量的兴趣调查表发放给学生，让学生根据自己的兴趣和爱好，填写自己感兴趣的课程，学校进行统计和分类。 调查表收集上来了，学校教务处的老师可傻了眼：学生填报的志愿林林总总，五花八门，至少也有数百种。 “我们能否把来自学生的那些多样的、分散的兴趣爱好进行系统化地归类整理，构建起具有晏婴小学特色的校本课程体系？这样，学生的学习内容才有梯度，有序列，老师的教学更高效、有针对性，才会让学生从发展兴趣中受益。”孙镜峰的想法得到了大家的一致赞同。 接下来，校本课程审议委员会又根据学校所处的地域特点、学校特色，征求多方意见，确定了校本课程开设计划，形成了由科技类、艺术类、体育类、传统文化类、其他类，共计五大类45种校本课程组成的较系统的课程体系。 孙镜峰告诉记者，教务处每学期末对校本课程进行学生满意度调查。只要学生喜欢的，我们就保留；只要学生不喜欢、参与率不高的，即使创意再好，我们也要将其淘汰出课程体系。比如，艺术线描课程学生非常喜欢，每次调整时都有学生加入，最后学校考虑增加班级满足学生需要。而简易机器人最初学生非常喜欢，由于操作简单，挑战性不够，已经引不起越来越挑剔的学生的兴趣，学校后来干脆取消了这门课程。 45种校本课程终于登上了晏婴小学的课程表，但实践中如何操作？平白多出这些课程，课堂时间哪里来？孙镜峰和老师们商量，将课程表上中午后两节课由原来的40分钟“瘦身”为35分钟，挤出时间匀给校本课程。 孙镜峰给记者算了一笔账，“现在晏婴小学有1450名学生，这些学生既按入学年龄自然分班，共有30个自然班，班额最小的有47人，最大的超过50人。同时还有56个兴趣班，兴趣班打破了班级和级部的界限，根据学生的爱好和兴趣编班，实行走班式上课。兴趣班最大规模有30名学生，最小的不到10名学生。在自然班中我们无法实现小班化教学，但在兴趣班中我们实现了，使学生的个性成长成为可能。也就是让我们的学生由吃‘大锅饭’变为了‘自助餐’。” 为科学评价学生的校本课程学习成果，学校制定和印制了晏婴小学校本课程学习档案，给学生颁发学习等级证书。等级越高，积分越多。积分越多，受表彰的机会就越多。这又一次提高了学生的学习兴趣。 开设校本课程以来，晏婴小学的办学得到了质的变化。采访中，记者无论走进那个兴趣班，都能看到学生写在脸上的幸福和快乐，完全改变了原来沉闷的课堂状态，全身心地投入到动手和动脑中来，兴趣真正被激发了出来。 孙镜峰说：“建立一个真正受学生喜爱的校本课程体系很重要，但再好的课程也离不开老师的指导。我们还要—— “让每名学生都找到自己最喜欢的老师！” “我们不仅要为每名学生开设最喜欢的课程，还要让每名学生找到最喜欢的老师!没有一支高素质的复合型的校本课程师资队伍，我们就满足不了越来越挑剔的学生。”孙镜峰说。 国家总督学顾问、中国教育学会副会长陶西平先生曾经戏谑地说过，素质教育就是靠高素质的老师实施的教育。一言之，只有高素质的老师才会更好地承担对高素质学生的培养和教育工作。 晏婴小学建校之初，教师构成非常复杂，有高中教师，初中教师，而且很多是从农村学校调入晏婴小学，教师素质参差不齐，对教育的理解也五花八门。而学校开设的校本课程，相对于平时习惯了“动嘴”而不擅长“动手”的老师来说是一项不小的挑战。 孙倩是晏婴小学的一名年轻的英语老师，听说学校要安排她辅导建模课程时，她急得在领导面前哭了起来。因为她从来没搞过发明创造，她担心自己不行。后来，在大家的鼓励下，她还是硬着头皮担任了辅导工作。 一年之后，当孙镜峰再次走进她的校本课堂，见到了一个完全不一样的孙倩。 “可以说，我的每一点进步都是学生“逼”出来的。刚开始，我是和学生一起学，现学现卖。后来，学生中玩建模的高手越来越多。我可不想在学生面前丢脸，只能不断地学习、研究，提升自己。现在，不仅学生喜欢建模，我也喜欢上了，我已经成了建模课程的“专家”了！我辅导的学生在参加全国、省、市各项比赛中都取得了优异的成绩。”孙倩在接受记者采访时高兴地说。 在晏婴小学，与孙倩有着类似经历的老师还有很多。现在，他们都在执教国家课程之外，承担着一项校本课程，并在校本课程中挑起了大梁，成为名符其实的“双师型”教师。 对此，孙镜峰认为，改变来自学校和教师的共同努力。为提升教师指导校本课程的能力，学校每年拿出近20万元，支持教师到北京、上海、潍坊、青岛、济南等地参加相关培训，参加各种比赛，以开阔视野，增强专业素质。 晏婴小学还在周末组织校本培训，带领老师们一起研讨在开展校本课程过程中遇到的疑惑，加强对教师校本课程授课能力的培养。 “好不容易有一个周末，可以休息一下，现在又安排这一个培训，烦死了。”一开始，很多老师对这样的培训有抵触情绪。 于是，孙镜峰带头参加各种校本课程的培训，一起和老师们探讨校本课程在开设、授课、评价等各方面的话题。大家看到校长和老师们一起参加培训，慢慢的老师们的态度也转变了，开始认真对待培训。 与“外行”老师由“被培训”转变为“要培训”不同，史鹏宇老师走的是一条专业发展的道路。 到晏婴小学以前，史鹏宇就是“科技迷”， 2011年7月“被挖到”晏婴小学担任科技中心主任。学生不时冒出的“怪问题”让他不敢稍有放松，“我再不提高，学生的问题就回答不了了，学生就不喜欢我了。”从此，参加各种科技交流会、研讨会、培训会，成了史鹏宇最看重的“待遇”。他还利用一切时间挖空心思地研究科技创新。今年晏婴小学第二届“智慧校园科技节”上，他新增加了手工风筝制作赛，让学生有了更高的参与热情。他还给记者展示了他的手机“记事本”——走着走着突然来了灵感，赶紧在手机上记下来。上面密密麻麻地记着学生的“智能钥匙扣”科学创意，记着他要解答的学生提问的问题，记着每天要做的各项工作。 “来到晏婴小学，他算是找着归属感了。每天研究这研究那，不知从哪里冒出那么多怪想法。”史鹏宇的爱人评价说。功夫不负有心人。2012年的中国青少年创新教育创造力总动员全国总决赛，他指导学生制作的以绿色环保节能为主题的晏婴科技馆一举夺得全国金奖，并被大赛组委会收藏。2013年全国NOC科技创新大赛在徐州举行，他辅导的学生获得科技创新发明比赛全国一等奖第一名的优异成绩。 晏婴小学在提升教师校本课程实施能力方面，不仅“走出去”，还“引进来”。学校成立了专家工作室，聘请全国“十佳科技辅导员”索亚敏、国家一级篮球裁判李军、山东理工大学教授王福银、淄博市五音戏剧院优秀演员崔海君等人担任相关课程的顾问，定期邀请他们到校指导，逐渐地老师们的课程辅导能力有了很大提高。 此外，学校还另辟蹊径，发动家长中、社会上有特长的人员来学校担任义工辅导学生的校本课程。截至目前，全校已有11名有特长的人员义务来校担任校本课程辅导教师，他们有工厂的工程师、京剧票友、乒乓球教练、架子鼓手等等。 高淑珍是11名义工中的一员，退休在家，平时喜欢唱唱戏，是一名资深戏曲票友。记者见到她的时候，她正在教学生唱《贵妃醉酒》，一招一式、一颦一笑，韵味十足，学生们也在她的带领下，学习热情十分高涨。 “退休了在家闲着也没事，自己就是喜欢唱戏，也想教学生们一些传统文化的东西。学生喜欢我，我也喜欢孩子们。我晚年生活的幸福指数也提高了。”高淑珍说。目前，高淑珍已经带领孩子们学习了包括豫剧、黄梅戏、京剧、吕剧等剧种的7首戏曲名段。 赵西伦是从晏婴小学退休的教师，知道学校开设校本课程后，主动找到孙镜峰提出要义务担任学校电子摆拼课程的指导老师。“一辈子离不开学校、学生，退休后自己的幸福生活还能与学生相连，既快乐了学生，也快乐了自己。” 孙镜峰告诉记者：“‘快乐星期三’重在培养学生兴趣，但兴趣只是起点，更重要的是—— “让每名学生都找到自信！” “快乐星期三”，张扬了学生个性，激发了学生兴趣，究竟能带给学生什么？学生的学习成绩会不会受影响？”采访临近结束，记者还有不少疑问没有解开。 对我的疑问孙镜峰笑而不答，而是领着记者到了学校的荣誉展室。在这里，记者看到满是学生获奖统计或学生事迹介绍。 “截止目前，仅从科技这一方面，全校已有738人次在各级竞赛获奖，占到了全校学生数的一半，其中获省级以上奖励就达239人次。获奖只是一方面，更重要的是给学生带来了自信。”孙镜峰说。 他给记者讲起了一名叫王泽锦的学生的故事。 三年级的王泽锦，在家的时候，由于父母给定的规矩很多，管教比较严，性格上有点内向，不愿意和人多说话，情绪表现也不明显。“原来回到家就是写作业，然后看书，或是玩玩具，话也不多，不问不说。后来，他参加了学校科技发明课程以后，开始变成了生活的有心人，经常问一些家长也不知道的问题，像“到底有没有恐龙啊”“人冷冻之后还会苏醒吗”，问得多了，他也慢慢注意观察了，学会思考了。 然而，王泽锦带给家长的惊喜还远不止这些。有一次，王泽锦看到妈妈在家打扫卫生，在清理沙发底下的蜘蛛网、灰尘的时候，必须趴下把笤帚横着放进去，才能把灰尘扫出来，有时还扫不干净。看到这些，王泽锦想：如果有一把可以根据需要调节角度，可翻转，折角，可直立的笤帚就好了。在老师的指导下，研制出了一把“多功能笤帚”。这把“多功能笤帚”由两个笤帚组合形成90°直角，扫沙发底下的时候可以用直角的，扫平地的时候可以用平角的。为了解决达到暗处的视线问题，他又创造性的笤帚在柄上安装了照明灯泡，效果很好。2012年，王泽锦参加了全国NOC科技创新比赛，他的《多功能笤帚》获得了全国一等奖，在北京登上了最高领奖台。 在晏婴小学，还有很多像王泽锦一样的学生，在参与校本课程中找到了乐趣，体验到了成功和快乐。如以王静鑫为代表的智慧科学院团队，他们制作的太阳能小车在中国尚德电力杯第五届中国青少年创意大赛总决赛中获得团体金牌；毕方锐在山东省机器人场地越野赛中获得二等奖等等…… “学生参加‘快乐星期三’，学习成绩下降了没有？”记者还有一个“疙瘩”没有解开。 孙镜峰带着记者到了他的办公室，从抽屉里拿出一封信交给记者。这是一封学生家长写给校长的信：尊敬的孙校长： 我是3年级2班齐鸿雁的家长，向您汇报一下我们上周到浙江比赛的情况。 孩子从一年级开始跟着路老师练习七巧板，孩子特别喜欢这门课程，没事就在家拼摆练习。一、二年级的时候，她参加全市比赛都获得了一等奖。二年级参加全省比赛时，因我们两口子开饭店很忙不能陪孩子去，孩子晕车我们不放心结果没有去成，孩子在好长时间里都萎靡不振，直说为什么不让我去，为此念叨了整整一年。后来，我下决心，无论如何下次外出比赛时放下手头上所有的事情一定陪孩子前往。 今年4月全省的比赛中我陪孩子去了青岛，孩子再次获得全省一等奖，7月我又陪孩子去浙江绍兴参加了全国比赛，孩子竟然获得了全国金奖（竞争很激烈，获奖很不容易的）。个人赛比完，她又兴致勃勃地和小伙伴一起参加了团体比赛。通过这些学习、比赛，孩子的性格也发生了很大的变化，原来非常内向，不爱说话，现在变得非常自信，说话做事有板有眼。孩子的数学成绩一直不理想，不想做数学作业，现在不仅喜欢上了七巧板，数学成绩也提高了很多，感觉长大了很多，感谢学校的校本课程给孩子提供了学习比赛的机会，感谢路老师的辛勤教育。我和她爸爸商量好了，只要有这样的机会，我们一定全家一起参与，挣来挣去不就是为了孩子吗？只要对孩子好，我们全力以赴，再次感谢学校和老师让我的孩子越来越自信。” “实行‘零作业’并不代表对学生放松要求，降低教学质量，恰恰相反，‘减负’的根本目的在于增效，是让学生在轻轻松松的前提下，得到更好的发展。准确地说，应该是做‘加减法’：减去的是书面作业，但增加了相应的‘素质作业’。让学生充分利用好这些自主时间，结合自己的兴趣和特长，阅读经典书籍，参加社会实践，开阔视野，增长才干，全面提升综合素养。”孙镜峰告诉记者，‘快乐星期三’校本课程实施以来，学生的成绩不但没有下降，相反很多学生因为兴趣班锻炼了思维，养成了合作的习惯，学习的积极性更高，成绩提升也很快。” 伴随着学生兴趣的激发，个性的张扬，晏婴小学的办学水平也得到了提升。晏婴小学先后被评为中国创新型学校、中国创新教育实验基地、全国青少年电子制作活动示范学校、山东省规范化学校、淄博市首批科普教育示范学校、淄博市艺术教育特色学校、淄博市数字化校园等荣誉称号。2012年4月份，孙镜峰被省教育厅、省科协联合表彰为山东省“十佳科技校长”。 “不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅软石臻于完美。”在兴趣的引领下，晏婴小学唤醒了沉睡在师生心中的生命的激情，开始创造一个个生命的传奇，闪现出了每个人潜藏的智慧灵光。 采访最后，孙镜峰告诉记者，学校正在积极建设数字化校园，不久的将来学生可以通过数字管理平台实现网上选课，建立起“兴趣网校”，那时晏婴小学的学生不仅在星期三是快乐的，还可以随时选修自己喜欢的多种“兴趣课程”。 对晏婴小学来说，这将是一段崭新的旅程。 今天的兴趣可能只是一颗种子，参天大树不就是一颗颗小小的种子长成的吗？