5月30日，《山东教育报》在头版头条，以《课堂教学的“白板革命”——淄博市临淄区课堂教学普及使用交互式电子白板侧记》为题，刊发反映临淄区课堂教学改革的通讯，并配发评论员文章《实现教育现代化的有力支点——评临淄区课堂教学的“白板革命”》。 全文如下：课堂教学的“白板革命”——淄博市临淄区普及使用交互式电子白板教学侧记本报记者 范宗武 王凯 通讯员 宋以生 课堂上，教师的身后不再是一块传统的黑板，而是右边一块黑板，左边一块白板。在教师的点击下，白板上显示着各种教学课件，有板书，有图像，有视频。教师不断地用智能笔在板上增加着内容，学生也在白板上书写着答案，并不断有同学在白板上修改着…… 这是2010年后，在淄博市临淄区城市学校和农村学校随处可见的场景。 这块让课堂教学生机勃勃、令人啧啧称奇的白板就是交互式电子教学白板。它的出现引发了临淄区学校课堂教学的一场革命。“交互式电子白板教学是课堂教学的革命” 记者来到地处农村的临淄区朱台镇高阳中学。校长卞玉陶见面后问了记者一个问题：“你说农村孩子和城市孩子、农村学校和城市学校最大的差距是什么？” 他自问自答：“是见识。” 他进而解释道：“网络时代的出现极大地缩短了这种差距。古语说，秀才不出门，便知天下事；现在说，鼠标一点击，便知天下事。而交互式电子白板教学就是现代信息技术在课堂教学中的便捷使用。如果说，网络传播是信息传播的革命，那么，交互式电子白板教学则是课堂教学的革命。” 在化学课上，学生在学习《炼铁的原理》时，随着教师的智能笔在电子白板上的点击，他们看到了赤铁矿、磁铁矿、菱铁矿、黄铁矿四种铁矿石的图像，看到了山东金岭铁矿、张店炼铁厂的图景。在政治课上，在讲《伟大的历史转折》一节时，学生看到了十一届三中全会召开的视频，看到了临淄区改革开放前后的对比画面。在英语课上，学生在真实的情景和实物中学习单词和对话……可谓“万千景象映板上，多名助教画中来”。这在传统的教学课堂上是无法实现的。 交互式电子白板教学的关键在于建立学科教学资源库。这也是高阳中学有了电子白板后，校长卞玉陶很长时间苦苦思索而无法解决的问题。2008年5月，卞校长赴东北师范大学学习，而正是这次外出学习的机会，让他发现了340G的中学教学资源库，解除了他长期以来的困扰。“就是它了！”卞校长至今还记得当时的激动之情，“有一种如获至宝的感觉。”当天，他就与东北师大相关方面取得联系，洽谈合作事宜，并很快达成一致。现如今，高阳中学每年都拿出10万元购买东北师大理想资源库，做到教学资源的持续更新和不断完善。 “教学资源库的建设，在很大程度上方便了教学，但是引进的教学资源，或者版本不一致，或者制作粗劣，或者远离学情，老师在资源取舍之间耗费了大量的精力，降低了工作效率。”临淄区教育局分管教学的副局长李安亮很快发现了这一问题, “必须建立符合学校实际的教学资源库。” 临淄区学校资源库里的每一个教学资源的形成都要经过这样的过程：教师利用引进的资源库和手头资源，对所讲内容的课程标准、名师授课录像进行学习、观摩，再对手头庞杂的备课资源进行取舍，在此基础上进行全员备课，然后进行集体研讨，思维碰撞、智慧融合，集体备课后再根据教师各自教学风格和特长，以及学科特点，进行个性化的创新，经过课堂实践后，发现教学设计不足，并进行重建，最后上传学校教学资源库。截至目前，临淄区已经有许多学校建立了自己学校的教学资源库，如高阳中学依托学校博客网建设了“高阳中学校本教学资源库”，并完成了鲁教版教材资源库的建设；敬仲镇敬仲中学也以科利华电子备课系统为基础建设了科利华资源库，共计1200多张光盘，容量达到260G之多。 “通过学科课程把信息技术与学科教学资源有机结合起来，将网络多媒体通讯技术的最新成果，以最简单的方式引入教学过程，从而改善教学效果以及传统的教学模式。”淄博市教研室副主任、教科所所长林乐波说，“临淄区在这方面领先了一步，而领先一步，就有可能占据教育改革的制高点。”在电子白板上实现“互动式教学” 在采访中，几乎所有使用过电子白板教学的教师都说，交互式电子白板的使用，提高了课堂教学效率。在这样的课堂上，教师的板书瞬间即可完成，图、文、音、画调动着学生的多元学习智能，更多的时间让学生自主、探究、合作地学习和展示。 “在电子白板上，学生随机就可以拖动出三条线段，使它们首尾相连，最后在拉动当中就能很准确的看到能不能成一个三角形，这样孩子们就可以通过自己的体验清晰地得出一个更加科学的结论。”临淄区朱台中学的朱莎莎老师在教授三角形这节课后，对电子白板的作用有了新的认识。 交互式电子白板成为新课程改革的理想平台。为加快课堂教学改革步伐，临淄区以先进的信息化设施为基础，充分发挥教学资源库的作用，并结合全区理想课堂建设中实行的“探究合作”的教学模式，逐步建立起了一套信息化条件下的、具有临淄特色的“互动式”教学方式。 所谓的互动式教学不仅仅是人和电脑的互动，还包括了人与人之间、老师和学生之间、学生和学生之间的互动。教师在使用白板的过程中，出现学生提出的新问题，教师可以直接在白板的课件中写字、勾划、作图，这样教师就能及时地把教学中生成的新的问题请到课件当中，随时加以解决。课堂教学真正做到了因材施教，以学定教；真正实现了从学生的需要出发进行教学，尊重学生思维的发展。 一位参观过高阳中学信息化课堂的老师在日记里这样写道：这里简直就是“鸟的天堂”，每一个孩子都是快乐与活跃的小鸟，他们8人一组，把课桌对在一起，讨论着，争辩着，背诵着、升华着。他们讨论停止时，老师问谁可以在全班同学面前展示自己预习的效果时，全班所有的同学都把手像旗帜一样树了起来。 这种互动式教学形成了一种信息化生态课堂，改变了传统课堂给学生带来的束缚，学生们变被动接受为主动学习，变独立学习为合作学习，变接受式学习为探究式学习，“我的课堂我主宰”，真正成了课堂的主人；而老师在教学过程中，一改往日的“独白”和“灌输”，把时间用在研究教材、读书学习上，不断增长自己的教育智慧，体会到“学习提升”与“教学实践”融为一体的乐趣。 “原先教师们凑在一块儿，开口必谈‘考试’、‘分数’；现在不同啦，教师们把心思放在用心提高课堂效益上，关注学生的学习，关注教学三维目标的实现，课堂越来越生动、直观，学生也就乐在其中了。”卞玉陶说，“交互式电子白板教学下的信息化生态课堂，真正实现了寓教于乐，寓学于乐，教学相长。”让师生使用白板如鱼得水 “单击屏幕批注按钮，我们可以看到书写主窗口呈现透明状态，此时，我们就可以对桌面以及其它软件进行操作，并可以实现对ppt、word等文件的批注。”这是淄博市临淄区第一中学正在对全体教师进行交互式电子白板的培训。 据到上海参观学习回来的临淄区教师讲，即使在上海最好的学校里，也只有一、两块电子白板，而在临淄区已普及到绝大多数课堂。这需要眼光和魄力。 据统计，“十一五”期间，临淄区先后投入资金2154万元，新上数字投影机1135台，电子白板675块，幕布458块，实物投影仪1133台，更新和新上微机3300余台。“可以说，我区对教育信息化的投入是非常大的，效果也是显而易见的，截至目前，全区所有24所城区学校和大部分农村中小学已经实现了多媒体终端进教室。”临淄区教育局党委书记、局长孙林涛说，“多媒体终端进教室，极大地推动了全区信息化生态课堂的建设，使农村学生可以城区学生一样享受优质的教育，从某个侧面来说，也促进了城乡教育的均衡发展。” 设备有了，机器进来了，问题也来了——绝大多数老师对电子白板的了解还是空白。不会使用电子白板，那么，先进教学工具的作用就无法施展，建设信息化生态课堂的愿望就会落空。该怎么办呢？临淄区从培训教师入手，邀请产品设计方提供培训指导，各学校选派代表参加培训，培训完后，代表们回到学校，利用校本培训时间，再对全校教师进行培训。有些学校还组织了级部、学科电子白板应用课例说课比赛，让教师现场展示一个信息技术应用课例。语文老师用白板批注作文，数学老师计算题的分步演示，美术教师回放演示构图步骤……，台上教师带着自信讲，台下教师聚精会神听，教师的信息化应用水平得到大幅提升。 任何事物都有利有弊。“现在，有的老师不写板书了。信息化生态课堂并不意味着引进了‘白板’，就要丢掉‘黑板’。”临淄区教研室主任王良才的一席话道出了该区信息化生态课堂建设过程中出现的一个问题。 到底该怎样发挥信息技术的优势，避免其短扬其长呢？该区经过反复的审视、甄别，形成了对信息技术运用的共识：信息技术首先是帮助学生学习的工具，其次才是教师教学的辅助，必须用在当用之处。同时通过设计理想的教学程序、诊断整合点、注重发挥传统媒体的作用等方面寻求解决办法，取得了很好的效果。 正如生产工具的改进是一个时代的革命性标志一样，电子白板的使用则是一个新的教学时代的革命性标志。随着临淄区交互式电子白板教学改革的不断深入、完善，临淄教育一定会站在新的制高点上，谱写出全面实施素质教育、全面推进均衡优质发展的辉煌篇章！实现教育现代化的有力支点——评临淄区课堂教学的“白板革命”本报评论员 《山东省教育发展规划纲要》明确提出，到2020年基本实现教育现代化。如何实现教育现代化？这是全省各地特别是农村县市思考、探索的教育发展大计。临淄区以超常的勇气，在课堂教学中普及使用交互式电子白板，掀起了一场课堂教学的“白板革命”。它以教育手段现代化为有力支点，站在了教育改革的制高点上，为县域推进教育现代化树立了新的样板。 交互式电子白板教学是网络时代的产物。正如一个时代有一个时代的生产工具一样，网络时代必然要求网络时代的教学手段作出更新。交互式电子白板教学所形成的“万千景象映板上，多名助教画中来”的课堂，是现代信息技术手段在课堂教学中便捷运用的结果。如果说，传统的课堂教学很大程度上只适合讲课者的“一元传授”，那么，交互式电子白板教学则促成了图、文、音、画、人的“多元传授”。而这种“多元传授”，不仅使教学资源得以优化，同时也使拥有多元智能的学生学习效果得以优化。在交互式电子白板的课堂教学中，衡量一位教师的水平高低，不仅仅看他本人的素养，更要看他是否是一位称职的优质教育资源的选择者和学生自主、探究、合作学习的组织者。 诚如一位农村校长所言，农村学生和城市学生、农村学校和城市学校的最大差距在于见识。交互式电子白板的课堂教学，就是让学生借助现代信息技术手段实现“见多、听多、练多、探究多、展示多”。交互式电子白板教学给了农村学校和农村教师赶超的利器，只要在先进的教育理念引领下，利用不断创新的优质教学资源库，实施交互式电子白板教学，就一定能办出比城市学校不逊色的教育，教出见识不比城市学生差的学生。 阿基米德曾说：“给我一个支点，我就可以撬动地球。”我们是否可以这样说，现代信息技术手段与课堂教学结合的最新成果交互式电子白板教学，就是农村学校加速实现教育现代化的一个支点。这个支点，可以让所有学校都站在优质教学资源的同一起点上；这个支点，可以让师生的创新智慧在自由的无限空间里飞翔；这个支点，可以使受教育者真正领略“地球村”的宽广。 大凡世间万物，有其一利，必有其一弊。交互式电子白板终究是一种教学手段。课堂教学成功的关键还在于作为交互式电子白板教学的选择者和组织者的教师。要用智慧和安心让这块电子白板富有教育的生命，使其成为学生和教师共同成长的乐园。