踔厉奋发，笃行不怠，勇毅前行——周村区教育教学研究室组织后“茶馆式”教学送教活动

为贯彻落实《淄博市教育局关于加强基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作的实施意见》精神，充分发挥基础教育国家级优秀教学成果的示范引领作用，周村区教育教学研究室于近期组织区域内后“茶馆式”教学送教活动。本次活动由实验校的部分骨干教师进行了示范课展示，听课教师参与了交流研讨。

文昌湖区馨苑小学祝晶晶老师执教三年级数学上册《分数的初步认识》一课。祝老师以分月饼为例，引出本节课要学习的内容。设计折一折、画一画、说一说等活动引导学生认识二分之一。学生在动手操作，自主探究，合作交流中认识了分数，学生参与了知识的生成过程，培养了学生的动手操作和合作探究的能力，激发学生的好奇心和求知欲。整个教学过程，层次感强，形式多样，师生互动轻松和谐，有利于学生核心素养能力的提升。

正阳路小学丝绸路校区陈冰老师执教五年级语文课《忆读书》，通过让学生交流预习单引入课题，利用小组合作展开教学。设计了学写生字、过关斩将、交流辩论、分组整理等学生自主活动，让学生通过主动探究获取知识，极大地促进了学生的自主学习能力。真正实现了后“茶馆式”教学以生为本的课堂理念。

新建路小学吴淑贞老师执教四年级数学《平均数》，借助“男生女生PK赛，谁赢了？说说你的理由”这个问题，开启了探求《平均数》的旅程。首先让学生说一说，辩一辩，充分暴露学生的相异构想。之后通过“移一移，算一算”，让学生经历寻找“平均数7”的过程。最后让学生思考交流“假如有第5轮比赛时，记几个数，平均数不变？记几个数，平均数变大？记几个数，平均数变小？”和“假如第5轮比赛他们各记了7个数，这个‘7’和平均数‘7’一样吗”两个问题，加深对“平均数”的理解。

正阳路小学的肖静老师执教四年级语文课《为中华之崛起而读书》，肖老师抓住课题中“崛起”的解释，让学生理解了课题，点明了课文内容的中心。以“主要人物＋事件”为抓手，出示表格让学生小组讨论交流概括课文主要内容，极大地促进了学生自主学习能力提升。紧扣“中华不振”关键词句，让学生对“中华不振”有了更深刻的思考。整堂课教师以问题切入，引导学生自学、组学、共学，真正达成了后“茶馆式”教学助推课堂效率提升目的。

城北石门小学张妍老师执教四年级上册《王戎不取道旁李》，围绕文言文的文体特点，张老师设计了以下几项教学活动：读一读、议一议、说一说、想一想等环节。整个授课环节中，处处体现着教学梯度设计，步步深入。通过以读为本，学生在反复朗读中了解了课文内容；通过搭建教学脚手架，在任务探究中理解古文；通过课外延伸，在拓展中感受中华文化；通过兼顾教学要素，在相融相生中适度凸显等多种方式突破教学重难点；整个课堂洋溢着学生们思辨的学习氛围。

南郊镇八里小学周小玲老师执教四年级上册数学《小数乘整数》，通过创设“多多购物”情境，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，周老师注重学生的独立思考，处处体现着教学梯度设计，步步深入；通过搭建教学脚手架，在任务探究中进一步巩固竖式的写法，让学生充分表达自己的观点，从而得到许多有创造性的解决办法。周老师引导学生自学、组学、共学，展示了一堂扎实有效的后“茶馆式”教学课例。

文昌湖区萌水中学王家利执教九年级数学《二次函数背景下的线段、面积问题》，通过展示学生做的课前学习任务单，让学生之间互评，充分暴露学生的相异构想。限时训练锻炼学生的思维能力，小组合作交流并总结出解决此类数学问题的方法，充分发挥了学生的主体作用。

每位送教老师的课堂展示，虽然学科、学段不同，但都是通过“书中学—练中悟—议中思—行中知”等几个步骤贯彻后“茶馆式”教学理念，不拘顺序地运用“读读、议议、练练、讲讲、做做”等方式，通过问题群的设计充分暴露学生的相异思维，体现了综合性、灵活性、发展性，促进了深度学习的真实发生。

展示课后，为深入了解后“茶馆式”教学内涵，每位送教老师对执教课例中所运用到的后“茶馆式”教学的教学方式、教学策略、教学手段、信息技术在后“茶馆式”教学中的特定应用做了详细介绍。

本次送教活动的顺利开展，搭建了周村区教师互相学习交流的平台，促进城乡教育融合，使全区教师对后“茶馆式” 教学有了更深层次的认识。通过对后“茶馆式”教学成果的推广与实践，后“茶馆式”教学理念引领下，教师不断得到专业成长，学生得到更全面发展，周村教育教学水平也定能得到更大的提升！