4月25日，市教研院“服务课程改革的上海教研实践范式”项目组召开成果交流展示会，八名项目成果负责人进行了汇报交流。

会上，八位成果负责人从对上海教研范式的深度理解、实施过程、取得的成果、现阶段推广存在的问题、下一步的打算等方面分别对前面项目工作进行了深度梳理与剖析。

在形成教研操作范式方面，高青县教研室的“深耕·赋能·引领——基于教师专业成长的高青县初中语文项目化教研范式” 子项目在践行上海教研范式的基础上，经过多年的本土实践，形成了卷入式、沉浸式、全员参与式的操作模式，给人留下深刻印象。
      在构建教研共同体方面，博山区教研室的 “依托学科教研基地，打造区域教研新样态” 子项目以上海教研范式为指向，创新项目运作方式，建立形态多样的合作共同体，引领校本教研的深入开展，也让人感受颇深。

在构建县域联动方面，桓台县教研室的 “任务群·全链条•融通式：撬动县域小学数学教研深度变革” 子项目借鉴了上海教研范式有关经验，形成了“大教研”县域联动机制，探索出了“全链式”技术路径，初步形成了“深聚焦、全覆盖、融通共生”的县域教研生态，给人以启迪。

此外，其他成果负责人也按照上海教研范式相关要求和本区域做法在展示会上进行了富有特色的汇报交流。

随后，市教研院相关教研员和八位成果负责人就汇报展示内容存在问题进行了深入的沟通，提出了改进建议，并拟定了近期的成果推广计划。

据悉，“服务课程改革的上海教研实践范式”项目自在淄博落地以来，就实施了“一个核心，三个构建”的成果推进策略，围绕着重塑高品质教研价值这一核心，构建“跨界联动”教研新机制、“课程视域”教研新范畴，“基于规准”的实证新体系。该项目要求实验单位按照“理论学习——设计优化——教研实践——反馈评价——循环实证”的路径落实推广。正是基于上述要求，市教研院“服务课程改革的上海教研实践范式”项目组组织了此次展示会。（张涛）